3.2 组成物质的化学元素第2课时元素周期表　自然界中元素的存在元素与人体健康教学设计- 2024-2025学年沪教版化学九年级上册.docx

3.2组成物质的化学元素第2课时元素周期表自然界中元素的存在元素与人体健康教学设计-2024-2025学年沪教版化学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2组成物质的化学元素第2课时元素周期表自然界中元素的存在元素与人体健康教学设计-2024-2025学年沪教版化学九年级上册

教学内容

2024-2025学年沪教版化学九年级上册第3.2节“组成物质的化学元素”第2课时，主要包括以下内容：

1.元素周期表的基本结构及特点，包括周期表的横行和纵列代表的含义，元素的排列规律等。

2.自然界中元素的存在形式，如固态、液态、气态元素，以及它们在地球crust、大气、水体中的分布。

3.常见元素与人体健康的关系，如钙、铁、锌、碘等元素对人体健康的作用及其缺乏或过量带来的影响。

4.元素周期表在化学研究和生活中的应用，如通过元素周期表预测元素的性质，以及元素周期表在医学、环保等领域的应用。

核心素养目标

1.培养学生运用元素周期表分析元素性质和关系的能力。

2.提升学生对元素在自然界和人体健康中作用的理解和认识。

3.激发学生探索化学元素与生活实际联系的兴趣。

4.增强学生的科学思维能力，培养证据推理和模型认知的科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过元素的原子结构、元素符号和化学式的书写。

-学生对化学元素的基本概念和分类有了初步了解。

-学生对元素在化合物中的常见价态有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然界和人体健康的知识有较高的兴趣，容易激发学习动力。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和推理学习元素周期表的结构和性质。

-学生可能偏好通过实例和实际操作来理解和记忆知识，对于理论性的内容可能需要更多的引导和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对元素周期表的结构和排列规律感到复杂，难以记住各个元素的位置和特性。

-学生可能难以理解元素在自然界中的存在形式和转换过程。

-学生可能会对元素与人体健康的具体关系感到抽象，难以将理论知识与实际生活联系起来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪教版化学九年级上册教材。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、元素分布示意图、元素与人体健康关系图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：如涉及实验，准备实验用元素样本、实验操作工具，确保安全防护措施到位。

4.教室布置：设置多媒体展示区，安排实验操作台，规划分组讨论区域。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们已经了解了元素的基本概念，那么大家知道元素之间的关系和它们在自然界及人体健康中的作用吗？今天我们将学习元素周期表，以及自然界中元素的存在和元素与人体健康的关系。”

2.探究元素周期表的结构

-“请大家打开教材，翻到第3.2节。首先，我们来看元素周期表的基本结构。请大家观察元素周期表的横行和纵列，它们分别代表什么？”

-学生观察并回答。

-“很好，横行代表元素的周期，纵列代表元素的族。现在，我们来探讨一下元素在周期表中的排列规律。”

3.分析元素周期表的排列规律

-“请大家观察元素周期表，看看哪些元素具有相似的化学性质？它们在周期表中的位置有什么特点？”

-学生观察并回答。

-“正确，具有相似化学性质的元素通常位于同一族。接下来，我们来分析一下元素周期表中各族元素的性质。”

4.探究自然界中元素的存在形式

-“接下来，我们来学习元素在自然界中的存在形式。请大家阅读教材中关于元素在地球crust、大气、水体中的分布的内容。”

-学生阅读教材。

-“现在，我想请大家举例说明一些固态、液态、气态元素，并讨论它们在自然界中的转化过程。”

5.分析元素与人体健康的关系

-“现在，我们来探讨元素与人体健康的关系。请大家阅读教材中关于钙、铁、锌、碘等元素对人体健康作用的内容。”

-学生阅读教材。

-“请大家分享一下，这些元素分别对人体的哪些方面有重要作用？如果缺乏或过量，会有什么影响？”

-学生分享并讨论。

6.元素周期表的应用

-“现在，我们来了解一下元素周期表在化学研究和生活中的应用。请大家阅读教材中关于元素周期表在医学、环保等领域的应用的内容。”

-学生阅读教材。

-“请大家举例说明元素周期表在实际生活中的应用，如预测元素的性质、分析物质成分等。”

-学生分享并讨论。

7.总结与拓展

-“今天我们学习了元素周期表的结构、自然界中元素的存在形式以及元素与人体健康的关系。现在，请大家总结一下本节课的重点内容。”

-学生总结。

-“很好，接下来请大家完成教材