高中化学_理综化学试题讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、

课堂学生学习效果评测工具和方法设计

一、课前学习活动设计：

1.对学生化学试题进行评阅、分析学生出错点及原因。

2.确定课上重点讲解题目。

3.对重点题目用到的知识点、解题方法进行复习，并且利用变式进行训练。

二、课堂教学活动设计：

1.总结考试暴露出的问题。

2.重点题目

（1）盐类水解影响因素—第11题

（2）原子结构和元素周期律。

a.对涉及到的基础知识进行复习，本次考试对应的题目有：第9题、第26、27题部分题目。

b.变式训练。

（3）无机工艺流程题

a.考试对应的题目有13题，26题。通过对13题进行改编，让学生熟悉如何运用已有知识，

将大的工艺流程题目进行分解，提取有用信息。

b.总结工艺流程题一般流程、解题思路、解题过程。

c.工艺流程题目练习

三、效果评测工具：课后练习相关题目

四、方法设计：

学生：自己动手、动脑，大胆表达自己的答案，按自己的想法和思路把所学知识系统地整理

出来，从而巩固掌握所学知识。

教师：选题、改编，围绕本节课学习目的对学生的易错点进行讲解和拓展。

本节课学情分析

一、试题构成：理综试题化学部分：第一卷7-13题；第二卷26-28题，37题

二、各题考查内容及出错分析

化学部分出现错误较多的习题为：选择题9、10、11、13。第二卷26,28题。这些题考查的

内容依次为：

9．考查：原子结构和元素周期律。。

出错原因：对元素周期律如热稳定性比较、酸的酸性比较掌握不熟练。

针对此问题的反思：利用二轮复习强化训练。

11．考查：弱酸、弱碱和能水解的盐的溶液中各种离子浓度的大小关系。

出错原因：对溶液中三种守恒关系的理解和运用以及对题干信息的提取和分析

针对此问题的反思：强化盐类的水解、三大守恒关系式的运用。

13．26.28考查内容：无机工业流程题

出错原因：不会分析工业流程，常规流程题的一般解题过程掌握不牢固。

针对此问题的反思：加强流程题的训练，掌握流程题规律。

效果分析

课堂的教学效果是课堂教学的落脚点，教学方法和手段的运用最终的目的是课堂教学效

果的最大化。每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要紧紧围绕有效和高效这一核心

要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基

础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情

感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生在课堂上肢体、语言等表现，可看出知识技能的掌握情况。

本节课通过重点习题讲解，学生对高考重难点如原子结构和元素周期律、弱酸、弱碱和能水

解的盐的溶液中各种离子浓度的大小关系、工业流程题重新进行了复习。今后应对该类题目

时，能够掌握解题规律。

总之，在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得

饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体

现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，

教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。

教材分析

本套题中，学生暴露出的突出问题有：

（一）基础知识掌握不牢固：

1．27题（3）Q和K大小的比较与平衡移动的方向

2．28题（5）离子方程式的书写

（二）规范性欠缺：28题（2）仪器名称

（三）审题、答题技巧有待提高：28题（5）

（四）物质结构知识存在漏洞：例如，周期表结构等。

（五）典型的题目没有形成固定的解题方法。例如工业流程题。

解决方法：

1．基础知识通过题目反复练习巩固。

2．获取信息能力的培养（针对第二卷的大题）

⑴加强学生审题能力的训练，给学生足够的时间“找关键词”。

⑵找出人教版和鲁科版课本的异同，将鲁科版课本中没有的部分，改造成信息题，既

补充了学生的知识同时锻炼了学生的能力。

3．《物质结构与性质》选修

⑴通过习题、小专题巩固落实基础知识

⑵加强书写规