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部编版二年级语文《坐井观天》教学反思

部编版二班级语文《坐井观天》教学反思1

一、教给同学读书方法

给同学有较多的读书时间，培育同学读书的习惯。安

排同学读书，每次都有明确要求。读书时思索什么问题，解

决什么问题，都向同学交代清晰，给同学足够的时间去反复

读课文，大部分资料在读的过程中去理解。对临时不懂的问

题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求同学再读

课文解决。性格强调边读边思索，使朗读、提问紧密结合。

同学提出不明白青蛙和小鸟为什么要争辩天的大小这个问题，

我因势利导，教给同学读书的方法，要求同学“带着问题再

读课文，边读边思索，透过看插图、联系上下文想一想”在

此基础上，老师又组织同学争论、释疑。

二、调动同学主动学习的上心性

令我满足的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边

活动的激烈气氛，既不是同学围绕老师转，也不是同学协作

老师活动，而是充分发挥了同学的主体作用，使同学成为学

习的主人。引导同学学会学习，其目的是为使同学今后自己

会学。我让同学充分质疑，再依据同学提出的问题适当梳理，

采纳“读一读、想一想、议一议”几个步骤让同学自主学习。

在教学中我非常尊敬同学、信任同学、爱惜同学和鼓舞同学。

一步一步地引导同学争论青蛙错在哪里，为什么错，经过反

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复研读课文，认真观测插图，深入思索，作出决断，说出依

据，不仅仅活跃了思维，而且培育了思维潜力。

三、重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，

透过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。在朗

读和说话的训练中，透过充分争论，落实对重点词句的理解，

进而加深对课文资料的理解。如同学读了青蛙认为小鸟说“大

话”那段文字后，我先让同学弄懂什么是“大话”。同学们

逐一说明为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依

据的话”“假的”“太夸张了”，经过不断点拨，同学对这

个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。而且透过语言

文字的运用，使同学把知识转化为潜力。

部编版二班级语文《坐井观天》教学反思2

《坐井观天》是一那么寓言故事。怎样将抽象的文字

形象化，让同学在简约愉悦中透过自主的语言实践活动进行

语言文字的训练，提高低班级同学的学习潜力？教学中我做

了一些尝试。

一、做一做―――动手试验解难释疑

课文中青蛙说“天但是井口那么大，还用飞那么远吗？”

青蛙为什么说天但是井口那么大呢？为了弄清这个问题，我

让同学做了个试验：拿出纸卷成圆筒状。然后透过圆孔看天

花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。同学动手试

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验，为每个孩子制造了参加的空间，弄清为什么青蛙说“天

但是井口那么大”这一疑难问题。同学在试验中动手，动脑。

既培育了实际的操作潜力，也培育了观测和思维潜力。

二、看一看―――利用图画明白寓意

课文中小鸟说：“天一望无际，大得很啊。”小鸟为

什么说天一望无际大得很呢？我出示课件，让同学看一组画，

自己依据画面进行解说。这样同学最末明白了：小鸟见识广，

青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不

做井底之蛙。同学很自然的悟出寓意，在“润物细无声中”

得到启示受到教育。语文教学不仅仅仅是传授知识，培育潜

力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，

就是要同学透过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

三、说一说―――拓展延伸培育想象

课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。

它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？于是

让同学动脑想方法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井

沿东瞧瞧，西望望。它会怎样想，怎样说呢？同学争论，各

抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言

表达潜力，积累了语感。既丰富了课文资料，还培育了思维

的宽阔性。

四、演一演―――扮演主角再现情景

课文结束后，让同学把学过的故事进行表演，性格是

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青蛙跳出井口以后的表现演出来。同学透过表演把从课文语

言文字中获得建立的表象进行再现，同学入情入境。这