Unit5 Whose dog is it？Read and write（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册.docx

Unit5Whosedogisit？Readandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Whosedogisit？Readandwrite（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

教学内容

本节课为人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit?Readandwrite部分。本节课主要围绕“Whose...isit?Its...”的句型展开，学生需要掌握询问和描述物品归属的交际用语。通过本节课的学习，学生能够正确运用所学句型询问和介绍物品的归属，提高英语口语交际能力。同时，本节课还涉及到一般疑问句的构成和回答方式，以及不定冠词a/an的用法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述物品归属的交际用语，提高英语口语交际能力，培养语言能力；通过了解英语国家中对物品归属的表达方式，增强对文化差异的认知，提升文化意识；通过自主探究、合作学习的方式，锻炼思维品质，培养问题解决能力和团队合作精神；同时，通过阅读和书写活动，提高学生的阅读理解能力和写作技巧，提升学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）句型“Whose...isit?Its...”的运用：学生需要掌握如何使用这个句型来询问和描述物品的归属。

（2）一般疑问句的构成和回答方式：学生需要学会如何构成一般疑问句，并熟练掌握肯定回答和否定回答。

（3）不定冠词a/an的用法：学生需要理解不定冠词a/an的用法，能够正确选择使用a或an。

2.教学难点

（1）一般疑问句的构成：学生对于如何将陈述句转换为一般疑问句可能会感到困惑，特别是对于动词的位置和语调的掌握。

（2）不定冠词a/an的选用：学生可能会对不定冠词a/an的选用感到困惑，特别是在单词发音以元音音素开始时。

（3）交际场景的运用：学生需要将所学句型和词汇应用到实际交际场景中，可能会遇到困难。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

1.利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆句型和词汇。

2.通过例句和练习，让学生熟悉一般疑问句的构成和回答方式。

3.通过分组练习和角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识和句型，提高交际能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用句型和词汇。

（2）交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。

（3）任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高语言综合运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用教学软件，进行听力练习、口语练习等，提高教学效果。

（3）实物教具：使用图片、玩具等实物，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Whosedogisit?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何询问和描述物品的归属吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些关于物品归属的图片或视频片段，让学生初步感受交际用语的魅力。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.Unit5基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit5的基本概念、句型和词汇。

过程：

讲解Unit5的主题，包括询问和描述物品归属的交际用语。

详细介绍句型“Whose...isit?Its...”的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Unit5案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解句型和词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如询问和描述书包、宠物等物品归属的语境。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解句型和词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用句型和词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Unit5相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5的认识和理解。

过程：

各组代表依次上