2017-9-21基于核心素养的有效教学（绵阳).pptVIP

如：20世纪二三十年代的中共革命史地位上：从不重要到很重要。角度上：首先厘清基本线索、概念；其次拓展思考角度。根据地建设政权建设：工农民主专政经济建设：土地革命、工商业、金融业社会建设：移风易俗、破除迷信、妇女儿童地位提高、发展教育影响：1.展示了中共在大革命失败后的积极探索，体现了实事求是的优良作风。2.调动了人民的革命和生产积极性。3.为新中国的革命和建设积累了经验。＆＆＆如何有效教学二、以通史视野建构学科体系1.“小通史”：突破教材束缚，融政治、经济与社会生活、思想文化、中外联系等历史现象的多方面，变“断续性”知识为“连续性”知识，形成完整的知识结构。目的：时空定位；突出时代特征；建立历史现象间多方面的联系，以此解释历史。——摘自2017.8高中新课标征求意见稿必修课程《中外历史纲要》2.“大通史”：时序框架下，确立若干学习主题（单元），搭建新的学习体系，揭示历史演变基本脉络。目的：掌握线索；理解、解释历史的流变；认识历史发展的总体趋势。如：世界近代史：以工业文明为中心单元1：工业文明准备时期（一）：大航海时代（14世纪—16世纪）单元2：工业文明准备时期（二）：资本主义政治制度确立时期（17-18世纪）单元3：工业文明时期（一）：蒸汽时代（18世纪中期-19世纪中期）单元4：工业文明时期（二）：电气时代（19世纪60年代—20世纪初）◆提示：通过对本单元必备知识、核心内容、关键问题的理解，达成对本单元历史的深入探讨和认识。◆如：“大航海时代”【必备知识】1.时序、阶段特征。2.核心概念：文艺复兴与宗教改革，新航路开辟。3.重要现象：世界市场开始建立，同期中西比较、关联。◆同期中西比较和关联。如：比较朝贡制度和条约制度指导思想和方法论：（1）从历史的视角考虑具体的国情和当时的社会状况，明了其要解决的社会问题；（2）对其创新之处和缺陷进行辩证分析；（3）避免简单的类比和抽象的优劣评判，挖掘各自独特的价值。比较：略价值立意：朝贡体系是中国人、农耕文明、儒教伦理道德影响下的世界观、天下观，是古代中国人对世界的担当和责任，它的失利来自于在与近代商业文明、工业文明的碰撞中，没有能够与时俱进。当然到了近代，也在不断调整、进步。＆＆＆如何有效教学三、加强“常识”教学《抵制电影“敦刻尔克”，是一个民族的自觉和自重》点评：《今年网上最蠢的一篇文章出现了》《撼坏易撼蠢难》高建文2017-9-21成都市学科中心组成员多次参与省市重要试题命制多次参与省阅卷指导工作电话QQ：469650725（川西老高）高考历史四川研究群1279936510＆漫谈学科核心素养＆＆已常态化的全国卷＆＆＆如何有效教学＆漫谈学科核心素养1.吴伟：《历史学科能力与历史素养》（《历史教学》2012年11）历史素养：通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映。其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。历史素养的基本要素仍然是知识、能力、意识和价值观。2.高中课标修订组徐蓝、叶小斌在学习历史知识的过程中逐步形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。落实立德树人的任务建构正确的历史认识1.历史哲学贫瘠、历史学常识匮乏。2.理论滞后于实践。3.公民教育与专业学术培训的关系。……中学老师之疑惑和不适＆＆已常态化的全国卷一、难度趋于理性二、政治功能优先三、学科思维与方法日益彰显四、考点(必备知识)基本固定＆＆已常态化的全国卷一、难度趋于理性1.Ⅲ卷2017与2016非选择题得分情况Ⅲ卷40题细则◆标答（1）根据材料并结合所学知识，概括荷兰侵占中国台湾与澎湖的历史背景和目的。（15分）（2）根据材料并结合所学知识，简析台湾的收复在哪些方面促进了国家的统一。（10分）（1）历史背景：新航路开辟，殖民扩张；荷兰海外贸易快速发展，与东方的贸易利润巨大；明末战乱之际，中央政府无暇顾及。目的：建立殖民据点；扩大对中国的殖民贸易，攫取高额利润；与西班牙进行殖民贸易竞争。（15分）（2）维护国家领土完整；实行祖国大陆政治、文化制度；接受移民，进一步密切了两岸的往来和联系；增强了民族、文化认同。（10分）◆细则（1