2024-2025学年心理剧在校园霸凌预防中的应用设计.docx

2024-2025学年心理剧在校园霸凌预防中的应用设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年心理剧在校园霸凌预防中的应用设计》课程，以八年级心理健康教育课本为基础，紧密结合课程内容，针对校园霸凌现象进行深入探讨。通过心理剧的形式，让学生在角色扮演中体验校园霸凌的受害者、施暴者及旁观者心理，引导他们认识到霸凌行为的危害，提高自我保护意识，培养同理心。本课程强调实践操作，让学生在参与中学习，切实提升防范校园霸凌的实际能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程致力于提升学生的心理健康素养，紧密结合新教材要求，着重培养以下核心素养：一是自我认知与理解，通过心理剧体验，使学生认识自我情感和行为，增强自我保护意识；二是人际交往与沟通，培养学生有效表达、倾听和同理心，提高解决冲突的能力；三是社会适应与责任感，引导学生树立正确价值观，关注校园霸凌现象，积极参与预防和干预。通过本课程学习，使学生形成健康心理，为构建和谐校园贡献力量。

学情分析

这些特点对课程学习产生了一定影响，一方面学生可能对心理剧这种形式产生兴趣，积极参与课程；另一方面，在探讨校园霸凌问题时，学生可能因为自身经历或认知局限，出现理解困难或敏感反应。因此，课程设计需要关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们正确面对校园霸凌，提高自我保护意识和能力。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：1.采用案例研究、讨论等教学方法，结合学生特点，引导他们深入分析校园霸凌案例，探讨解决策略。2.设计角色扮演、小组互动等教学活动，让学生在情境体验中学习同理心和冲突解决技巧。3.运用多媒体教学手段，如视频、PPT等，展示校园霸凌现象，辅助学生理解课程内容，提高课堂互动性。通过以上教学策略，激发学生学习兴趣，增强课堂实践性，提升教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌类型和影响的心理剧视频资料，要求学生提前观看并思考相关现象。

设计预习问题：围绕校园霸凌的原因和后果，设计问题，如“你认为校园霸凌的主要原因是什么？”、“心理剧中的角色是如何应对霸凌的？”

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与到预习中。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看心理剧视频，初步了解校园霸凌的相关知识。

思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：将自己的思考以书面形式提交至学习平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和批判性思维。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和初步分析校园霸凌的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段心理剧视频，展示校园霸凌场景，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型、影响以及预防策略。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的校园霸凌场景，讨论应对策略。

解答疑问：针对学生在活动中提出的疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将理论知识应用到实际情境中。

参与课堂活动：在角色扮演中，体验不同角色心理，学习有效的沟通和解决冲突的技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题进行提问，与同学和老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生掌握必要的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，加深对校园霸凌的理解和应对技能的掌握。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解校园霸凌的知识点，并学会实际应用。

通过实践活动，提高学生的同理心和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：要求学生编写一个简短的心理剧剧本，围绕校园霸凌的预防展开。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步了解和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈。

-学生活动：

完成作业：结合课堂所学，创作剧本，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习和探索。

反思总结：对自己的学习和创作过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续学习和创作。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和持续改进的习惯。

-作用与目的：

巩固学生对课堂所学内容的理解，并将其应用到实际创作中。

通过拓展学习，增加学生的知识深度和广度。

通过反思，提升学生的自我认知和自我管理能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-心理健康与校园霸凌相关的书籍：《青少年心理发