12一幅名扬中外的画 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

12一幅名扬中外的画教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《一幅名扬中外的画》是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文。这篇课文讲述了中国古代名画《清明上河图》的创作背景、描绘的景象以及其在世界艺术史上的地位。通过对这篇课文的学习，学生可以了解中国古代绘画艺术的精髓，培养对中国传统文化的热爱。

课文内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的描绘，使学生仿佛置身于千年前的开封城，感受那个时代的繁荣景象。同时，课文后的思考题也引导学生发挥想象，进一步理解画中的意境。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，如图片展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容。同时，通过分析课文中的关键词句，锻炼学生的朗读和表达能力，提升他们的语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《清明上河图》的描写，学生能够理解并运用课文中的关键词语，如“繁盛”、“市井”、“车水马龙”等，描述画面景象。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，能够发挥想象，理解《清明上河图》的创作背景和作者的绘画意图，培养分析与评价的能力。

3.审美创造与欣赏：通过欣赏《清明上河图》，学生能够感受中国古代绘画艺术的魅力，培养对美的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：学生通过学习这篇课文，了解中国古代绘画艺术的价值，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《清明上河图》的历史背景和艺术价值。

-分析课文中的描绘手法和表达技巧，如对人物、场景的具体描述。

-掌握课文中的关键词语和句式，能够进行朗读和复述。

-培养学生的审美情趣和文化意识，了解中国传统文化中的绘画艺术。

2.教学难点

-对《清明上河图》所描绘的时代背景的理解，特别是对于三年级学生来说，可能难以想象千年前的开封城的繁华。

-分析画面细节，如人物表情、动作、服饰等，以及这些细节背后的社会文化含义。

-欣赏和评价绘画作品，学生可能缺乏对绘画艺术的基本知识和鉴赏能力。

-将课文内容与实际生活联系起来，引导学生理解并体会作者通过画作传达的信息和情感。

为了解决这些难点，我将在教学中使用多媒体展示《清明上河图》的图像，配合历史背景资料，帮助学生建立起对时代背景的直观认识。同时，通过小组讨论和互动提问的方式，引导学生细致观察画面细节，并分享自己的看法，逐步培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维。此外，我还计划设计一些实践活动，如模仿画中的场景进行角色扮演，让学生亲身体验古代的生活氛围，从而更好地理解课文内容。

四、教学方法与策略

1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论，让学生分享对《清明上河图》的理解和感受，促进学生之间的交流和思考。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟画中的人物，亲身体验古代的生活场景，增强对课文内容的理解。

-视觉引导：利用多媒体展示《清明上河图》的高清图像，配合详细的解说，帮助学生更好地欣赏和理解画作。

2.教学活动

-初步展示：让学生观察《清明上河图》的图像，引导学生注意画中的细节，如人物、建筑、车辆等。

-小组讨论：让学生分组讨论画中的场景和人物，鼓励学生提出自己的看法和问题。

-角色扮演：选取画中的几个重要场景，让学生扮演画中的人物，进行情境模拟，体验古代的生活氛围。

3.教学媒体

-多媒体展示：使用投影仪展示《清明上河图》的高清图像，配合解说，让学生更加直观地欣赏画作。

-教学课件：制作教学课件，包括课文内容、绘画技巧分析、相关历史背景等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-实物模型：准备一些古代器件或模型，如古代建筑、交通工具等，让学生亲手触摸，增强对古代生活的感知。

五、教学过程

课前准备：

学生在课前预习课文《清明上河图》，了解课文的基本内容，观看相关的图像或视频资料，对画作有一个初步的认识。

第一课时：

一、导入（5分钟）

以提问方式引导学生回顾预习内容，了解学生对《清明上河图》的基本认识。例如：“你们知道《清明上河图》是谁创作的吗？它描绘了什么样的景象？你们对这幅画有什么样的感受？”

二、课文讲解（15分钟）

1.讲解课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句式，如“繁盛”、“市井”、“车水马龙”等，帮助学生理解课文的描述。

2.分析课文中的描绘手法和表达技巧，如对人物、场景的具体描述，引导学生学习课文的表达方式。

三、画作欣赏与分析（15分钟）

1.利用多媒体展示《清明上河图》的高清图像，让学生仔细观察画中的细节，如人物表情、动作、服饰等。

2.引导学生分