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让低年级语文作业充满童趣

摘要教师应该根据低年级孩子的年龄、身心特点及认知水平，

设计出孩子喜欢的作业，让低年级语文作业充满童趣，使孩子们享

受到作业之乐，从而乐于作业。孩子们喜欢的才是最好的，只有这

样，低年级的语文作业才能真正做到有效。

关键词语文作业基础性开放性合作性探究性自主

性

小学低年级的孩子天真活泼，童趣横生。教师应该根据低年级孩

子的年龄、身心特点及认知水平，设计出孩子喜欢的作业，让低年

级语文作业充满童趣，使孩子们享受到作业之乐，从而乐于作业。

著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做

事，学与乐不可分。”孩子们喜欢的才是最好的，只有这样，低年

级的语文作业才能真正做到有效。

低年级语文作业概括起来可以分为基础性作业、开放性作业、合

作性作业、探究性作业和自主性作业。低年级语文教师在设计语文

作业时，应该深入钻研教材，因材施教，以童趣引路，有效地激发

孩子们作业的兴趣，充分发挥作业的有效性。

一、基础性作业

基础性作业即传统型作业。语文是一门基础工具学科，听、说、

读、写训练始终是语文教学的重要任务。无论作业如何千变万化，

一定得保证“双基”的有效落实，这与作业的灵活性与多样性并不

矛盾。在设计作业时，教师应创造性地“打扮”传统型作业，使每

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一个字立起来，使每一篇文章活起来，使每一次作业趣起来，使枯

燥单调的传统型作业改头换面而充满童趣，让我们的语文作业真正

达到有效。

低年级语文作业的设计，要紧紧把握新课标的主旨，突出识字和

朗读两大重点。依据教材特点，针对低年级学生的实际，精心设计

充满童趣的作业，让学生在轻松愉快的情境中历经听、说、读、写

等言语实践，使学生在趣味中完成传统型作业，保证“双基”的有

效落实。

二、开放性作业

语文课程应该是开放而有活力的。长期以来，由于种种原因，我

们的语文作业还处于一种相对封闭呆滞的状态。新课标强调大语文

观，在生活中学语文用语文，要求学生走出课堂，增进与社会的亲

密接触；要求教师创设出能引导学生走向社会、走向生活的富有童

趣的开放性作业。

学习一年级下册《识字4

有趣的夏天》后，可设计富有童趣的开放性作业：我们都听到了

夏天的声音，我们都看见了夏日里活泼勤劳的小生灵。现在，正是

夏季，你能选一种小昆虫和它交交朋友吗?去看看它长什么样，去

听听它会说些什么，去关心它在干什么?班会课上，咱们再一起分

享你和昆虫朋友的故事吧!广阔天地的生活是语文的源泉，能激发

学生的学习热情，点燃学生的智慧火花。开放性作业解放了孩子的

手脚，把孩子们带到了一个广阔的充满童趣的大语文境界中，这正

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是孩子们所向往并感兴趣的富有童趣的作业。通过这一开放性作

业，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体，能更好

地促进书本知识的内化，同时拓展学生的视野，取得事半功倍的效

果。

三、合作性作业

新课标倡导合作学习的方式，教师引导学生相互激励、相互启发、

共同探究而取得较好的学习效果。合作学习是培养学生学会合作的

有效途径。教师可设计一些富有童趣的合作性作业，让学生在相互

合作中完成学习任务。

学了《小蝌蚪找妈妈