有趣的算式（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

有趣的算式（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版2024-2025学年四年级上册数学的“有趣的算式”。该章节主要涉及混合运算的顺序，包括同一级运算的顺序、两级运算的顺序以及带有括号的运算。学生将学习如何正确计算这些混合算式，并理解运算顺序的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，对简单的混合运算也有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生进一步探究混合运算的顺序规则，巩固和拓展学生已有的数学知识。通过本节课的学习，学生将能够熟练地计算各种混合算式，并理解运算顺序对于计算结果的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习混合运算的顺序，学生将能够运用逻辑思维分析并解决实际问题，提高计算的准确性。同时，学生将在探究运算顺序的过程中，培养观察、分析和归纳的能力，从而提升创新意识。此外，通过小组合作和讨论，学生还将增强团队合作精神，提高沟通与交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了加、减、乘、除的基本运算方法，并且对简单的混合运算有一定的了解。他们能够进行基本的算式计算，并且能够理解运算符号的含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学保持着积极的学习兴趣，他们喜欢通过实际操作和互动来学习。在学习能力方面，他们具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的分析和归纳。在学习风格上，他们喜欢直观和动手操作的学习方式，通过观察和实践能够更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习混合运算的顺序时，学生可能会遇到运算顺序的理解和应用困难。他们可能对带有括号的算式计算顺序感到困惑，不清楚如何正确处理两级运算的顺序。此外，学生可能在理解运算顺序的规则上存在困难，导致计算结果错误。因此，教师需要通过清晰的解释和大量的练习来帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授混合运算的顺序规则，讨论法用于促进学生之间的互动和思考，实践活动法则让学生通过实际操作来加深理解。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入有趣的数学故事或实际例子，激发学生的兴趣。接着，引导学生进行小组讨论，分享他们对混合运算顺序的理解。然后，组织学生进行小组实践活动，例如设计有趣的算式游戏或解决实际问题，让学生在实践中运用所学的运算顺序规则。

3.确定教学媒体使用：在教学中，使用多媒体演示文稿来展示混合运算的顺序规则，以直观的方式呈现给学生。同时，利用计算器或电子白板等辅助工具，让学生进行实时计算和展示，增强学生的参与感和实践能力。通过合理的教学媒体使用，提高教学效果和学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是混合运算吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于混合运算的图片或视频片段，让学生初步感受混合运算的魅力或特点。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍混合运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论混合运算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与混合运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾