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沙盘游戏疗法

一、起源

1939年,受威尔斯“地板游戏”的启示,英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”

凝缩到空间限定的箱子,并将这种游戏看成是一种治疗技术;

“地板游戏”,我们每个人都有体会,我们小的时候,更多的是现在的孩子玩具很多,家长比

较忙,常常会把孩子放在地板上,孩子就会在地板上利用家中的玩具做出各种摆设,在一种

不被打扰的情况下,不经意间,我们会发现孩子会摆出各种各样的图像和场景,那就是孩子

们内心世界和诉求的一种体现;

由此而发,瑞士的精神分析家考尔夫D·dalff接受了劳恩菲尔德的指导并和荣格C·G·jung

的分析心理学的象征理论和原型理论相结合发展而来;

二、沙盘的世界

“沙盘游戏”顾名思义,就是个玩沙子的地方,材料有：

1.沙箱：规格为57×72×7cm,箱子内侧涂成蓝色,是为了使人在挖沙子时产生ī55出“水”

的感觉;此外,蓝色能够让人烦躁的心平静下来,箱子的重要作用是保护制作者自由地表现

内心世界,箱子是一个有边界限定的容器,四角正是相对于“天”的“地”而言天圆地方一

说,大地承载万物,大地作为“母性”的象征给来访者一种安全与受保护的感受;

2.沙子：一粒沙是一个世界,反映着智者的思考和智慧；沙子是沙盘游戏中必不可少的;玩

沙作为一种非语言的交流方式,有助于来访者和分析者的沟通,给人们自由、放松、休息的

感觉,提供了一个自由、释放、保护的空间;

3.玩具：这是沙盘游戏中真正的玄机;各种大大小小的的模型,从人偶、动植物、房屋建筑,

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到兵器、怪兽、生活用品,还有宗教物品等,天上地下,应有尽有;这些玩具或物品本身接近

于现实之物;玩具是三维空间,梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等,可以通过沙盘及

沙盘的玩具这样的三维空间表现出来;

三、沙盘的机制

沙盘中展现出美妙的心灵花园,是沙盘游戏治疗的生动意境;通过使用箱子、沙和玩具制作

的沙盘作品,可以将人的心象image充分地表达出来,而心象是指由意识与无意识、内在世

界与外在世界相互交错时产生的由视觉所捕捉的映象,这样,把无形的心理事实以某种适当

的象征性的方式呈现出来,在一个自由、受保护的空间,通过在沙盘内用种模型、玩具摆心

灵故事,使来访者与无意识接触并表达超语言的经历和被阻碍的能量,在这个安全的空间里

来访者回归到婴儿般的整合状态专气致D7能婴儿乎,这种接触与表达,促进、激活和滋生新

生力量,抵制消极力量,并得到保持,促进个体的自我整合自我成长;可作为心理教育方式,

对来访者心理健康的维护,想像和创造力的培养,人格发展和心性成长都有促进作用;

沙盘游戏可使儿童通过自然方式自我表达这是我们现在最需做的,儿童可以发展智力的、情

感的、社会的技能,解决问题的技巧,胜任能力得到提高智商与情商;

通过游戏,我们清楚地发现儿童内心世界的和谐与偏离并得以纠正;游戏对于有情感或行为

问题的儿童具有强有力的治疗价值,是儿童时期最为自然的自我治疗过程,可释放紧张和被

抑制的情感；在想像中为损失、伤害和失败做出补偿；使行为更具适应性；象征性地显示

冲突和理解冲突；建立关系；强烈情绪的抒发;接受沙盘游戏治疗后的学龄儿童表现平静,

紧张减轻,注意力集中,能更好地听课;

四、沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：

一、向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用,介绍各种模具的类别和摆放位置,让来访者感

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到安全、自由,让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造;

二、治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受,

帮助来访者唤起“童心”;

三、来访者开始摆放沙盘世界,此时所奉行的是“非言语的治疗”原则,治疗师尽可能保持

一种守护性和陪伴性的观察和记录,并努力让来访者自己和沙盘交流;

四、沙盘摆放结束后,治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索,努力对沙盘世界进行深

入的体验和经历,在适当的地方给予共情,以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问

性的诠释;

五、对沙盘世界进行拍照记录,这样做的目的是为整个沙盘游戏治疗疗程留下记录,也是对

心路历程