Unit 2 We are family（Section B Project 3a-3c）教学设计 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

Unit2Wearefamily（SectionBProject3a-3c）教学设计2024-2025学年人教版七年级英语上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit2Wearefamily（SectionBProject3a-3c）》选自2024-2025学年人教版七年级英语上册。本章节内容紧密围绕家庭主题，通过3a-3c的活动设计，让学生在掌握家庭成员称呼及简单介绍家庭成员特点的基础上，进一步运用一般现在时描述家庭成员的日常活动。课程内容与实际生活紧密联系，旨在提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力，符合七年级学生的认知水平和语言发展需求。通过对本章节的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高口语表达和听力理解能力。

核心素养目标

《Unit2Wearefamily（SectionBProject3a-3c）》的教学旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面的核心素养。通过本章节的学习，学生将能够：运用英语准确描述家庭成员及其特点，提升语言表达能力；在小组合作中，发展逻辑思维和批判性思维，学会倾听与尊重他人观点；增进对家庭文化的理解，培养国际视野；自主探究学习策略，形成有效的学习方法和习惯，为终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点是掌握一般现在时描述家庭成员的日常活动，并能运用所学词汇和句型进行口头表达。难点在于如何灵活运用一般现在时进行家庭成员活动的描述，特别是在口语交流中的实际应用。

解决办法及突破策略：

1.通过3a的图片和对话，引导学生观察和总结家庭成员的日常活动，教师示范如何用一般现在时描述，让学生跟读模仿，加强语感。

2.设计小组活动，让学生在3b的表格中填写自己家庭成员的活动，鼓励他们相互交流，实际运用一般现在时进行对话。

3.在3c的角色扮演环节，学生模拟家庭成员进行对话，教师巡回指导，及时纠正时态和句型使用错误，帮助学生巩固记忆。

4.利用课后作业，布置相关的写作练习，让学生将口语表达转化为书面表达，加深对一般现在时的理解和运用。同时，提供额外的学习资源，如视频和音频材料，供学生在课后自主练习，以提高语言运用的熟练度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过小组合作完成任务，激发学生的参与热情和合作精神。

-运用情景教学法，模拟真实家庭场景，让学生在实际语境中进行语言实践，提高口语表达能力。

-引入游戏教学法，设计有趣的课堂活动，如家庭角色扮演游戏，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示与家庭相关的图片和视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高学习效果。

-使用互动式电子白板，实时展示学生的作业和讨论成果，促进师生互动和生生互动。

-通过在线教学平台发布课后练习和拓展资源，帮助学生巩固知识，并提供个性化的学习支持。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员之间的日常活动是怎样的吗？它们在我们的生活中有什么特殊意义？”

展示一些关于家庭成员的温馨图片，让学生初步感受家庭氛围和特点。

简短介绍家庭成员的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本概念、家庭成员称呼和一般现在时的用法。

过程：

讲解家庭成员的定义，包括主要家庭成员的称呼。

详细介绍一般现在时描述家庭成员活动的方法，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解如何运用一般现在时描述家庭成员的日常活动。

3.家庭成员活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时描述家庭成员活动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员活动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、描述方法和意义，让学生全面了解一般现在时的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用一般现在时描述家庭成员的其他活动，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员活动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何用一般现在时进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时描述家庭成员活动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状