《咬文嚼字》名师课件.ppt

咬文嚼字作者：朱光潜学习目标1.通过赏析诗歌的用词，梳理文章的结构，把握作者的基本观点。2.通过对文章第二段的赏读，体会本文在举例上的特点（旁征博引、深入浅出、严谨形象），感受朱光潜亲切从容的说理风度。3.通过自主品读交流，知识迁移，掌握鉴赏文艺随笔的方法。“咬文嚼字”在现代汉语里，指过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重实质内容。朱光潜先生的《咬文嚼字》，已经超越了纠正错误汉字使用的范畴，更倾向于“炼字”。“春风又绿江南岸”，一个“绿”字境界全出一一可见，汉字的秘密往往在这些“推敲”之间。我们遇到“郑伯克段于鄢”的“克”，遇到“采菊东篱下，悠然见南山”“大漠孤烟直，长河落日圆”仿佛置身其中，遇到“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”“云破越来花弄影”总会心驰神往，这都是“咬文嚼字”的结果。要想让我们的日常语言有表现力，笔下的语言有感染力，也需要“咬文嚼字”。1897～1986朱光潜：中国美学家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人。青年时期在桐城中学、武昌高等师范学校学习，后肄业于香港大学文学院。1925年出国留学，先后肄业于英国爱丁堡大学、伦敦大学，法国巴黎大学、斯塔斯堡大学，获文学硕士、博士学位。作家作品朱光潜在30年代至40年代期间认为，在美感经验中，心所以接物者只是直觉，物所以呈现于心者只是形象。1950年以后提出主客观统一说，认为美必须以客观事物作为条件，此外还须加上主观的意识形态或情趣的作用，使物成为物的形象，然后才是美。60年代，他强调马克思主义的实践观点，把主观视为实践的主体“人”，认为客观世界和主观能动性统一于实践。主要编著有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《谈美》、《诗论》、《谈文学》等。文体知识文艺随笔：一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它选用富有趣味性的材料作铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。与此相关，随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼，亲切随意，深入浅出。问题探究1、作者在文中是如何解说咬文嚼字的呢？用文中语句回答（第三段）。“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。”“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。”2、文章的观点性语段是第几段？作者主要的观点是什么？（第八段）（1）应该有运用文字所应有的谨言精神；（2）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。3、文章可划分为几个部分，彼此间的关系是什么？第一部分(1一5)：实例说明咬文嚼字的效果，强调咬文嚼字的实质是思想和感情的调整。郭沫若改台词(句式改变)；王若虚改句(字数增减)；韩昌黎改诗(字眼不同)。第二部分(6一7)：正反说明咬文嚼字的重要性。善用字义联想（《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析）；误用字义联想（“套板反应”）。第三部分(8)：是文章的小结部分，点名了文章的主旨。关系：第一部分——什么是咬文嚼字，第二部分——怎样才能做到咬文嚼字，第三部分——咬文嚼字的目的，三者之间有严密的逻辑顺序。第二种分法，分为四部分：第一部分（1-2）：写“炼”字的重要性。第二部分（3-5）：写文字的改动关系着作者的思想感情。第三部分（6-7）：写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。第四部分（8）：总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。课文总结思考题：观点与材料的关系举例子就是用来证明自己的观点，使自己的观点更具有说服力。分析例子就是分析作者的观点。本文在观点和例子方面具有很强的代表性。看看作者是如何分析那一例子，他举这个例子想说明什么观点？第一个实例，“你是没有骨气的文人”，“你这没有骨气的文人”，两句话有什么差别？句式不同，情感不同。虽然只改变了一个字，但是句式已经变化。而且“你这……”一般都带有极端憎恶的语气，表示强烈的情感，因而也一般用于骂人时，在赞美时不适宜。看来要慎用字词。第二个实例，金代文学家王若虚把“三石”去掉，简洁多了，但却比原文少了韵味。原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格，体现得淋漓尽致。可见，并不是字数越少越好，当然也不是越多越好，是简笔还是繁笔，要“各得其宜，各得其妙”。文字的好坏，主要是意味、表达效果，而不在繁简。第三个实例，韩愈代替贾岛定“敲”字，历来传为美谈。世人认为“敲”字好，有动作、形象，有声音。作者却不盲从，独抒新见。他认为推——步月归寺——冷寂场合，敲——月夜访友——热闹场合。“推”固然显得卤莽一点，而“敲”就显得拘礼些。所以选“推”“敲”，重要的是“哪一种境界是他当时所要说的而且和全