Module 2 Unit 6 E-friends Period 1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module2Unit6E-friendsPeriod1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

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教学内容

本节课为牛津上海版（三起）英语六年级上册Module2Unit6E-friends第一课时。本节课主要围绕网络朋友这一主题展开，让学生能够通过阅读和听力活动，理解网络交友的现象，并能够运用目标语言进行简单的交流。具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与网络朋友相关的词汇，如“blogger”，“videogameplayer”等。

2.句型练习：学生通过听力活动，掌握询问网络朋友信息的句型，如“Whatdoesyoure-friendlooklike?”。

3.阅读理解：学生将阅读一篇关于网络朋友的短文，并完成相关练习，提高阅读理解能力。

4.口语交流：学生通过小组讨论，运用目标语言介绍自己的网络朋友，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习网络朋友相关词汇和句型，学生能够提高英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。在讨论和介绍网络朋友的过程中，学生将增强对不同文化的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过小组讨论和自主学习，学生能够发展批判性思维，学会与他人合作和沟通。此外，学生还将掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和任务型学习，提高自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是学生能够掌握与网络朋友相关的词汇，如“blogger”，“videogameplayer”等，并能够运用目标语言进行简单的交流。学生将通过听力活动，掌握询问网络朋友信息的句型，如“Whatdoesyoure-friendlooklike?”。此外，学生还需要能够阅读并理解关于网络朋友的短文，并完成相关练习，提高阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对网络朋友概念的理解和跨文化交际能力的培养。学生可能对网络朋友的真实性和可靠性有所怀疑，因此需要教师通过实际案例和讨论，帮助学生理解和接受网络朋友的存在。此外，学生可能对不同文化背景下的网络交友习惯和方式不够了解，需要教师引导学生进行跨文化比较和思考，培养他们的跨文化交际意识。

教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用任务型教学法，通过听力活动、小组讨论和口语交流等任务，促进学生的积极参与和实际语言运用。同时，将运用交际式教学法，引导学生进行角色扮演和情景模拟，提高他们的口语表达能力和跨文化交际意识。此外，还将运用案例研究法，让学生通过分析实际案例，深入理解网络朋友的现象和影响。

2.教学活动

具体的教学活动包括：听力活动，让学生听录音并回答相关问题；小组讨论，让学生分角色扮演，模拟网络交友的情景；口语交流，让学生介绍自己的网络朋友，并进行互动交流。

3.教学媒体

教学中将使用多媒体课件和网络资源，如图片、视频和在线文章等，以图文并茂的形式展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解程度。同时，利用网络平台，让学生进行在线讨论和交流，提高他们的网络交际能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张自己与网络朋友的合影，引发学生对网络朋友的思考，并提出问题：“你们有网络朋友吗？你们如何看待网络朋友？”让学生分享自己的经历和看法。接着，教师总结网络朋友的优点和缺点，导入本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习本课的生词和短语，如“blogger”、“videogameplayer”等，并通过例句展示这些词汇的用法。接着，教师教授本课的主要句型，如“Whatdoesyoure-friendlooklike?”，并通过角色扮演的方式让学生进行实际操作。

3.听力练习（8分钟）

教师播放一段关于网络朋友的听力材料，学生听后回答相关问题。教师引导学生关注听力材料中的细节信息，如人物特征、兴趣爱好等，并让学生进行小组讨论，分享自己的听力心得。

4.阅读理解（10分钟）

教师分发一篇关于网络朋友的短文，学生阅读后回答相关问题。教师引导学生关注短文中的关键信息，如文章主题、作者观点等，并让学生进行小组讨论，交流自己的阅读感悟。

5.口语交流（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生运用所学知识介绍自己的网络朋友。学生可以谈论网络朋友的外貌、性格、兴趣爱好等方面。教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励性评价。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调网络朋友的优点和缺点，并提醒学生正确使用网络，结交良师益友。

7.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生写一篇关于自己网络朋友的短文，