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八年级生物上册知识点：植物的营养繁殖

教学设计

一、教材分析

“植物的无性生殖”是第一章第七节的资料，主要介绍

了植物的营养繁殖与植物的组织培养。本节课所讲授的主要

部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的资料有：让学生理

解营养繁殖（嫁接、扦插、压条），该部分，最主要地是让

学生经过小组合作的形式亲自实验操作学习嫁接技术。除此

之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应

用。

二、学情分析

经过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的

结构层次和植物的有性生殖有了深入的了解，为学习本节资

料奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成

荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此

没有实践经历。所以本节课教师必须要给学生创造机会，让

学生尝试实验操作，这样既能帮忙学生理解知识，又能提高

实践动手本事。

组织培养对于学生来说比较陌生，但此刻许多高校都有

组织培养实验室，网络上也有实验视频。能够让学生经过视

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频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，

让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的

同时，培养学生对生物学习的兴趣。

三、教学目标

知识目标：

1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

【保底教学目标】其中1、2为保底教学目标，因其

是本节的重点资料，考试所占比重较高，所以将其确定为保

底教学目标。

本事目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条

技术的本事。

【保底本事目标】此处既能让学生更好地理解营养繁

殖，同时亦能培养学生的实验动手本事。

情感态度价值观目标：培养学生对生物的兴趣以及对

大自然的热爱。

四、教学的重点和难点

教学重点：1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与

有性生殖。

2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。

3、认识植物的组织培养技术。

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教学难点：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技

术的本事。

五、教法教具材料的准备

（1）准备蔷薇枝条、刀片、嫁接薄膜。

（2）准备天竺葵。

（3）提前录制芽接与枝接的实验视频。

六、教学过程

[导入]：

1、复习式导入法：【保底教学】所以处资料已讲过，

所以提问时，着重提问班里的后进生，拟采用两大组PK形

式进行提问。

（1）绿色开花植物有六大器官，按照功能分为两大类：

根、茎、叶是营养器官；

花、果实、种子是生殖器官。

（2）种子的主要结构是胚，它是由受精卵发育来的，

所以用种子繁殖属于有性生殖。

【保底教学】：“卵”易错字，找后进生到讲台上书写。

2、谈话式导入法

[师]同学们，我想大家都听过“无心插柳柳成荫”这句

话，那同学们想想这就话所描述的柳树是由种子生长发育而

来的呢，还是由柳树枝条发育而来的呢？

[生]柳树枝条发育而来的。

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[师]没错，植物的生长发育不是必须依靠种子生长发育

这种有性生殖方式才能够，无性生殖同样能长成岑天大树。

而这节课我们就来学习“植物的无性生殖”。

[新授]：

（一）植物的营养繁殖

《一》营养繁殖

[师]学生自学课本P39“植物的营养繁殖”资料，约1min。

利用多媒体形象展示甘薯、马铃薯、草莓、落地生根的

繁殖。

同学们，这些植物是如何进行繁殖的呢？

[生]甘薯根；马铃薯、草莓茎；

落地生根叶。

[师]很好，那么根、茎、叶又是植物的什么器官呢？

[生]营养器官。

[师]没错，像这种用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的

方式叫做营养繁殖。【注】落实学生笔记。

《二》嫁接

【培养学生自学本事】：让学生自我阅读课本P40-41

页中的“嫁接”，约2min。

1、读图识嫁接

利用多媒体，展示“嫁接”图片，让学生形象感知嫁接

的概念，并且理解为什么要嫁接。

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[师]同学们，仔