青岛版二年级数学上册第六单元6.4我喜欢的地方（同步教学设计）.docx

青岛版二年级数学上册第六单元6.4我喜欢的地方（同步教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

青岛版二年级数学上册第六单元6.4我喜欢的地方。本节课将围绕以下内容展开：

1.认识位置：上下、前后、左右；

2.用“个”作为长度单位，测量并描述物体长度；

3.运用位置和长度知识，描述学生喜欢的地方的物体和距离；

4.通过实践活动，培养空间观念和合作意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.空间观念：通过认识位置和运用长度单位，培养学生的空间感知能力，使其能够准确描述物体在空间中的位置和距离；

2.量感：让学生在实际操作中感受和认识“个”作为长度单位，培养其对长度的直观感知；

3.推理与合作：在描述喜欢的地方时，鼓励学生运用逻辑推理，与他人合作交流，培养其问题解决能力和团队协作精神；

4.实践与创新：通过实践活动，激发学生的探索兴趣，培养其动手操作能力和创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-物体位置的描述：使学生掌握上下、前后、左右等基本位置关系的表达，并能应用于实际情景。

-长度单位的认识：让学生理解“个”作为长度单位的意义，并能用它来测量物体长度。

-空间观念的培养：通过实践活动，强化学生对空间关系的认识，提高空间想象能力。

举例：在学习“我喜欢的地方”时，学生需要能够描述某个物体相对于另一个物体的具体位置，如“小树在房子的左边”。

2.教学难点

-位置关系的理解和表达：学生在描述物体位置时，可能会出现混淆或错误，如左右不分。

-长度单位的换算与应用：学生可能在将“个”与其他长度单位进行换算时遇到困难，或者在测量时不能正确使用“个”作为单位。

-空间观念的建立：对于空间观念较弱的学生，如何将平面位置关系拓展到三维空间，理解物体的深度和距离。

举例：在描述一个较复杂的位置关系时，如“小船在桥的下游”，学生可能需要借助实际模型或图示来更好地理解和表达。在测量长度时，学生可能需要多次实践才能熟练使用“个”作为单位，并进行准确的测量。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂教具：位置关系模型、尺子、测量用的“个”单位标记物；

-实物示例：学生熟悉的环境或场景图片，如公园、学校等；

-白板或黑板：用于展示和记录学生讨论的结果。

2.软件资源：

-电子课件：包含本节课的教学内容和互动问题；

-教学动画：展示物体位置和长度测量的动画，帮助学生理解；

-课程相关应用程序：用于辅助教学，如虚拟测量工具。

3.课程平台：

-课堂互动平台：用于学生分组讨论和展示成果；

-在线学习平台：提供课后复习和拓展学习资源。

4.信息化资源：

-电子教案：包含详细的教学流程和指导；

-网络教学资源：如电子图书、教育视频等。

5.教学手段：

-小组合作：分组讨论和实践，促进合作学习；

-探究式教学：引导学生自主探索，发现和解决问题；

-情境教学：通过实际场景引入，增强学生的代入感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置和长度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在生活中是如何描述一个地方的吗？位置和长度对我们的日常生活有什么帮助？”

展示一些校园或家庭环境的图片，让学生初步感受位置和长度描述在日常生活中的应用。

简短介绍上下、前后、左右等基本位置关系和长度单位“个”的概念，为接下来的学习打下基础。

2.位置与长度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置关系和长度测量的基本概念。

过程：

讲解如何使用上下、前后、左右描述物体的位置。

通过图表和示意图，详细介绍“个”作为长度单位的使用方法。

通过实例，如描述课桌和椅子的位置关系，让学生理解位置描述的实际应用。

3.位置与长度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置和长度的应用。

过程：

分析几个典型的位置描述案例，如地图上的路线指引、物品的排列等。

详细介绍每个案例中的位置关系和长度测量，让学生理解其多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，以及如何解决相关问题。

小组讨论：让学生分组讨论在日常生活中如何使用位置和长度知识，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个地方，如学校、公园等，讨论其中的位置关系和长度测量。

小组内讨论该地方中物体位置的特点、测量物体长度的方法等。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置和长度的认识和理解。

过程：

各组代表上台展