《修辞无处不在》导学案.docVIP

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“修辞无处不在”梳理探究学案

【学习目标】

1．积累?整合：学会对文章进行系统化梳理的方法；积累教材上介绍的修辞手法，并能够辨识、归类；树立“大修辞”观念。

2．发现?创新：发现生活中成功的修辞现象；体会选择、锤炼词句的妙处；体会到修辞在生活中的运用无处不在，并能尝试着在语言实践中有所创新。

3．应用?拓展：体会中国语言的奇妙，在广泛的语言实践中应用所学修辞手法，并努力使之达到更好的表达效果。

【学法指导】

阅读必修二教材第70—72页，明确修辞的三个层面及其常见表达手段，在此基础上收集、梳理教材及生活中运用修辞的优美语句，然后尝试将所学修辞运用于实践。

【知识链接】

1．什么是修辞

修辞是一个选择过程。???????——张志公

修辞原是传情达意的手段，主要是为着情和意。修辞不过是调整语辞使传情达意能够适切的一种努力。????????????????——陈望道《修辞学发凡》

修辞是对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达鲜明、生动。修辞格是修辞方式中的一种。修辞的概念内涵大于修辞格。

修辞可分三个层面：语音修辞、词语修辞、语句修辞。

2.修辞无处不在

（1）课本中的修辞现象举例

①轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。（徐志摩《再别康桥》）

品析：叠音词“轻轻的”三次反复使用，感觉到作者那种小心翼翼的生怕惊扰了康桥的心理；押韵：来和彩，读来流畅上口；节奏整齐中有变化。

②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（朱自清《荷塘月色》）

品析：“泻”的意思是照，但用照则平淡泛味，泻的原义是液体快速地流，所以，用泻便将静景写得生动活泼，形象地描摹出了月光洒向大地的情状。

③比起北国的秋来,正象是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。（郁达夫《故都的秋》）

品析：整句。既有语音上面的美感，也有情感上面的强化，北国之秋与南国之秋的对比更加深刻。

（2）生活中的修辞现象举例

李雪健在电影《焦裕禄》获奖后发表获奖感言时说：“苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，名和利都让一个傻小子李雪键得了。”

这是一个在语音修辞、词语修辞和句子修辞三方面都很成功的例子。读起来音节和谐，词语使用简洁而又有蕴藉；句式也很整齐；而且“大好人”和“傻小子”的对比，表现出李雪健的谦虚与内敛，在人格上很有表现力。

3．修辞中的“炼字”

（1）炼字的意义

所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

（2）相关诗句

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。——杜甫

吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让

两句三年得，一吟双泪流。——贾岛

（3）诗歌中炼字题如何设问

①诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）

②诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）

③这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）

（4）答题步骤

①解释该字在句中的含义；

②展开联想把该字放入原句中描述景象；

③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。

【学习过程】

上来的汤是凉的,冰淇淋倒是热的;鱼像海军陆战队,已登陆了好几天;肉像潜水艇士兵,会长期伏在水里;除醋以外,面包、牛油、红酒无一不酸。

一起品一顿饭。饭，我们没有吃，但是味道如何也已经知道八九分了，作者是如何通过文字将这顿饭的感受传达给我们的？这得归功于作者巧妙地运用了比喻的修辞手法，将感受形象地呈现在了我们面前。我们熟悉的比喻、排比、拟人等被称为修辞格。但修辞格仅仅是众多修辞方式中的一种。

那什么是修辞？请认真阅读必修二教材第70—72页，明确修辞的三个层面极其常见表达手段。

一、积累?整合（此部分通过自学独立完成）

整理课本上的知识点，并填空。

1．语音修辞：谱曲。

“语音修辞”主要是为了使语句，。调配语音的主要手段有

2．词语修辞：填词。

“词语修辞”就是要对所使用的词语进行和。词语修辞常用的手段有

3．语句修辞：高潮。

“语句修辞”是要对所使用的关键句或段落加以和。常用的手段主要有