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语文三年级下册作文放风筝（9篇）

第一部分:放风筝

一个秋天的早晨，阳光明媚，小明、小华和小乐约好一起在新城广场放风筝。

小明带来了一个紫黄色的大风筝，上面有美丽的图案。小明提着风筝跑在前面，

大家都在后面追我。风筝飞得越来越高，每个人的脸上都爆发出笑声。

第二部分:放风筝

今天下午，天气很好，太阳真的很舒服。我父亲和我去凌渡放风筝。在凌渡

的山上放风筝，首先我爸爸放风筝，然后我放风筝。我的风筝比我父亲的风筝飞

得高。后来，我也带了一些五颜六色的水果回家。我今天玩得很开心！

第三条:放风筝

一个晴朗的春天，熊出去放风筝，当他玩得开心的时候，风吹了，风筝挂在

树上。这时，长颈鹿走过来，帮助熊把风筝拿下来。熊高兴地说:“谢谢你。”于

是他们一起快乐地放风筝。

第四条:放风筝

今天天气特别晴朗。我和叔叔、婶婶、弟弟妹妹去广场放风筝。我的风筝飞

得很高，但是我叔叔的风筝比我的高。哈哈，我们玩得很开心。

第五条:放风筝

周六下午，天气很好，阳光明媚。我和妈妈哥哥去了电子广场放风筝。妈妈

给我们买了一只风筝，上面有愤怒的小鸟。太美了！我们玩了一会儿，风筝总是

飞下来。我们发现一个老人在放风筝。他对我们说:“试试更大的风筝。”所以我

们换了一个更大的风筝。飞，风在吹，风筝越飞越高。我太开心了！

春天，天气温暖，柳树发芽，路边的草更旺盛。

一个阳光明媚的早晨，我早早来到了作文馆。当我拿出风筝时，我喊道:“耶！

风筝的支架掉了！”我赶紧对奶奶说:“奶奶，看来我只能再买一个了。”过了一会

儿，奶奶给我买了一只孙悟空的风筝。和同学老师一起开心的去滨江广场放风筝。

我们一到达广场，就迫不及待地打包了风筝。过了一会儿，天上来了个大圣，

收拾好了。它好像在对我说:“谢谢！快把我放到天上去！”

我自己放，一只手抓着风筝，一只手抓着绳子，使劲往上送。我拿着风筝跑

了。过了一会儿，孙悟空像醉汉一样慢慢地走了下来。玩累了，坐下来休息，看

到好多风筝在天上飞舞，眼花缭乱。

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最后，老师给我们拍了一张合影，我们脸上都露出了灿烂的笑容。

这真是快乐的一天！

一、班级情况分析:

这个班有49名学生。在二年级学习的基础上，学生主动识字的愿望强烈，单

词自学能力强，基本养成了良好的写作习惯，写作规范正确。孩子喜欢阅读，对

阅读感兴趣，能流畅、感性地阅读文本。能够阅读简单的课外读物并与他人交流。

愿意和别人交流，认真听别人说话，了解主要内容。在说话方面，我可以主动和

别人交谈，讲小故事和故事。对身边的事情很好奇，愿意观察自然，能够写下自

己看到的，想到的，连贯的句子。片段写作难度不大，为下一步完整练习打好基

础。

二、教材的基本结构:

本卷共32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，课本背面附

有8篇精选课文。每个单元由三部分组成:绪论、课例和语言园地。本课由三篇精

读课文和一篇略读课文组成。其中，课文精读后，有需要认识和学习的单词，课

后练习。在略读课文之前，有一个连接短语，不仅连接了前后课文，还提示了略

读课文的学习要求和方法。在一些课文的练习后，安排“资料袋”。第一单元和第

五单元各安排一个综合学习，这就是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。

教材继续按专题组织，设计了八个专题。它们是:多彩的生活，名人的故事，

心中的秋天，细心的观察，灿烂的中华文化，祖国壮丽的山河，科学的思维方法，

给予我们的爱。每个话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价

值。要求认识200字，写300字。需要知道的单词按小节排列，需要写的单词按

方块排列。这些单词通常是在精读课文后排列的。此外，教材还安排了第一、第

四、第五、第七语言领域需要识别的一些单词。

每个语言花园由五根柱子组成。有四个固定栏:“口头交流”、“作业”、“我的

发现”、“日积月累”；第五栏是移动栏，是“宽带网”、“有趣的语言”、“橱窗”或

者“成语故事”。这四个内容在八个语言花园里排列了两次。

三，教材的特点

(一)围绕专题组织单位，进一步加强教材整合。

编写前四本教材“组织专题教材内容，加强整合”的思路，在教学实践中得

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到教师的充分