高中地理_高三二轮复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

教学目标：

（1）学会判断某地或某种农业区位选择的主要因素

（2）举例说明几种农业地域类型的特点及形成条件。

（3）培养学生获取和解读图文信息的能力，区域比较能力，运用知识分析问题和简单的推

理能力，培养学生用地理思维来理性分析的意识。

（4）在科学认识人口、资源、环境和社会相互协调的基础上，传递和弘扬人与环境之间的

和谐之美，引导考生树立尊重自然，与自然和谐相处，因地制宜的意识，养成关心的爱护地

理环境的行为习惯。

教学重难点

1.重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。

2.难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响，分析某一农业地域类型的形成条件。

授课方法：

归纳法、对比法、合作学习、小组探究法、多媒体演示法案例教学法

教学过程：

教学环节双边活动设计意图

导入考纲原文：农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形

成条件。农业生产活动对地理环境的影响。区域农业生产的条件、

布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。

考点一农业区位因素与区位选择

学生回答一农业区位因素

过渡自然因素

锻炼学生

学生分析综合分析

的能力

提高同学

们的探究

能力、合作

能力、归纳

教师点拨总结能力、

小组讨论完语言表达

成对比表格能力，发展

教师投影讲学生的发

评散思维，突

练习题引出限制性因素与主导因素

破难点。

播放新疆农业相关视频

过渡

社会经济因素

引起学生

区位因素影响描述

以大豆的例兴趣，获得