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10唐雎不辱使命（教学设计）-九年级语文下册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10唐雎不辱使命（教学设计）-九年级语文下册（统编版）

教学内容

统编版九年级语文下册《唐雎不辱使命》这一章节，主要内容包含了《唐雎不辱使命》这篇课文的学习。本章节通过讲述唐雎出使秦国，成功完成使命的故事，展现了唐雎的智勇双全、忠诚为国的精神风貌。文章以唐雎与秦王之间的对话为主线，通过唐雎的机智应对和秦王的狡猾多变，体现了古代使者外交的智慧与勇气。同时，本文也是一篇充满文学色彩的散文，语言优美，富有诗意，对于提高学生的文学素养有着积极的作用。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《唐雎不辱使命》，使学生能够：

1.语言建构与运用：能够理解并运用文中的关键词语和句式，正确流畅地朗读课文，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析唐雎的智勇双全、忠诚为国的精神风貌，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：欣赏并分析课文的文学色彩，提高学生的文学素养，激发学生对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：了解古代使者外交的智慧与勇气，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感。

学情分析

九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于文言文的学习有一定的掌握，能够理解和分析一些基本的文学手法和人物形象。然而，由于年龄和认知的限制，部分学生可能对于古代使者外交的智慧和勇气缺乏深入的理解，需要通过教师的引导和讲解来帮助他们更好地理解课文。

在知识、能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。但是，对于一些高级的修辞手法和文学意境的把握可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要针对性地进行讲解和示范，帮助学生提升语文综合运用能力。

在素质方面，学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好，对于文学作品的接受程度和理解力也各有差异。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习被动、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要通过创设有趣的教学活动和学习情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考，培养良好的学习习惯和行为。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授唐雎不辱使命的故事背景、人物关系等基础知识点；讨论法用于激发学生对唐雎外交智慧的思考，培养学生的批判性思维；案例研究法用于深入分析唐雎的忠诚和勇气，帮助学生理解课文内涵。

2.设计具体的教学活动：为增强学生对课文的理解和兴趣，将组织角色扮演活动，让学生分组扮演唐雎、秦王等角色，进行对话表演；同时，开展课堂辩论，让学生就唐雎的外交策略展开辩论，提高课堂互动性。

3.确定教学媒体使用：教学中运用多媒体课件展示课文插图，帮助学生直观理解故事情节；利用网络资源为学生提供有关古代使者外交的案例，以便进行拓展学习；同时，借助视频资料展示角色扮演活动的表演过程，使学生更好地投入到课堂学习中。

教学过程

今天我们要学习的是九年级语文下册的《唐雎不辱使命》。在正式开始学习之前，请同学们翻到课文第10课，先自主朗读课文，感受一下唐雎的智勇双全和忠诚为国的精神风貌。朗读完毕后，我们来一起探讨课文的主旨内容和全文侧重点。

首先，我们来分析课文的背景。唐雎是战国时期鲁国的一位使者，他被派往秦国进行外交使命。请大家思考一下，为什么唐雎能够被选中担任这个重要的任务？他具备了哪些能力和品质？

接下来，我们来重点分析课文中唐雎与秦王之间的对话。这是本文的核心部分，也是全文的侧重点。请大家注意唐雎的言辞和态度，他想方设法维护国家利益，不畏强敌，勇往直前。我们一起来探讨一下唐雎的外交智慧体现在哪些方面？

在分析对话的过程中，我们发现唐雎不仅具备了出色的口才和智谋，还表现出了坚定的信念和忠诚的品质。请大家结合课文内容，讨论一下唐雎是如何通过自己的行动和言辞，成功地完成使命的？

现在，我们来进行一个小游戏，的角色扮演。请同学们分成小组，每组选择一个角色，可以是唐雎、秦王或者其他使者。然后，根据课文中的对话，进行角色扮演，体会一下当时的情景和人物的心情。

通过角色扮演，我们可以更好地理解唐雎的智勇双全和忠诚为国的精神风貌。同时，也能提高同学们的口语表达能力和团队合作意识。

最后，我们来进行全班的讨论和交流。请同学们分享一下自己在学习课文过程中的感悟和体会，以及从唐雎身上学到的品质和智慧。

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