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《梅兰芳学艺》教案

《梅兰芳学艺》教案1

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语．会用“终于”说话。

3．懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

重难点、关键

1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．正确、美观地书写生字。

3．理解句子“眼睛会说话了。”从而懂得从小要苦练基本功。

课时划分：两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

3．初步理解课文内容。

教具准备：录音机，教学挂图或投影片，生字卡片

教学过程

一、导入

1．(放一段有关梅兰芳京剧选段)

这是什么呀？(京剧)

唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。

2．(出示挂图)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解？教师可适当补充介绍梅兰芳的生平。

3．今天，我们就学一篇有关他的课文。

二、板书课题

1．板书课题。

2．“兰”：既是边音，又是鼻音。

“芳”：读后鼻音。

“艺”：是整体认读音节。

3．齐读每个生字两遍。

4．齐读课题。

5．“学艺”在这里指的是什么？(学唱京剧)

6．读了课题，你有什么疑问？

三、初读课文

1．自由练读课文，读准字音，读通句子。

2．再读课文，把生字词多读几遍，长句子多练读几遍。

3．检查自学效果。

(1)(出示生字卡片)

①自己读读生字词。

②正音。

“紧”，读前鼻音。“灵”：既是后鼻音，又是边音。

“或”；是三拼音节。

“者”、“注”：读翘舌音。

③带读，指名读，开火车读。

④去掉拼音读。

(2)(出示二类生字卡片)

①齐读两遍。

②去掉拼音再齐读。

4．指名分段朗读课文。师生共同评议。

(1)读准儿化音，教师范读，领读。

(2)(出示长句子)

他常常紧盯空中飞翔的.鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

读准句中的生字词，再读通句子。注意停顿，指读，评议，再读，齐读。

5．选择你最喜欢的一个自然段来读给大家听。·

自读，指读，评析，再读。

6．齐读课文。

四、初步理解课文内容

1．引导学生说说课文主要讲了一件什么事？

2．(出示填空)这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练()，终于成为()的故事。

五、指导写字

1．抽读生字卡片，口头扩词。

2．自学课后笔顺表，并按笔顺描红。

3．反馈检查。

4．怎么记住这些字？

5．指导写字。

“紧”：要写得宽扁些，下面的“系”要一笔一笔写利索。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

7．反馈。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．懂得苦练成才的道理。

............为..........................................”“终于”说话，

教具准备：教学挂图，生字卡片、投影片．

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．(投影出示)划去不正确的读音。

兰紧者

注翔灵

二、细读课文

1．学习第1自然段。

(1)指名读。

(2)说说这一自然段告诉我们什么？

(3)“不是唱戏的料”这句话什么意思？

(4)训练说话。

因为()，所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为()。

(5)训练朗读。

(6)试背诵，自背、指名背，齐背。

2．学习第3自然段

(1)指名读。

(2)原来眼睛没神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？

(3)理解“勤学苦练‘的意思。

(4)指导用句子说话。

①有哪些事要经过勤学苦练才能成功的？(联系学过的课文)

②有哪些人和物是世界闻名的？(联系学过的课文)

③指导用”终于“说话。

要注意语境的创设，句子中要有前因后果，不能只造后半句。(如：经过......，

我终于......)

(5)自由练读。

能把对梅兰芳的佩服通过读表达出来吗？

个别读，男女生赛读。

3．学习第2自然段。

(1)他是怎样勤学苦练的呢？自由读，想一想，这节共有几句话？

(2)齐读第四句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

这句话想告诉我们什么？为什么这样说呢？想想，梅兰芳原来的眼睛是怎样

的？你是从哪里读出来的？

那怎么变得会说话的呢？好，我们先看看书上的插图，然后再读读句子。

(3)齐读第二句。

指导看图：梅兰芳在看什么？