2024-2025学年积极引导校园文化的霸凌预防教学设计.docx

2024-2025学年积极引导校园文化的霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年积极引导校园文化的霸凌预防教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年积极引导校园文化的霸凌预防》。该章节涵盖了校园霸凌的定义、类型、影响以及预防策略等方面的内容。通过本节课的学习，学生将能够了解校园霸凌的严重性，认识到构建和谐校园文化的重要性，并掌握一些预防和应对校园霸凌的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、心理健康等方面的知识，这为本节课的学习提供了基础。此外，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，他们作为校园文化的一部分，参与到霸凌预防中来，将有助于提高他们的自我保护意识和能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕公民素养、心理健康、安全意识和自我保护能力展开。通过学习，学生将培养正确的价值观，提高对校园霸凌问题的认识，学会尊重他人，积极参与校园文化建设，维护自己和他人的权益。同时，学生将掌握一定的沟通技巧和冲突解决方法，提高自我调节情绪的能力，形成良好的心理素质。此外，学生还将学会预防和应对校园霸凌的基本技能，提高安全意识，为自己的安全成长提供保障。

重点难点及解决办法

重点：1.校园霸凌的定义和类型；2.校园霸凌的影响；3.预防和应对校园霸凌的策略。

难点：1.理解校园霸凌的深层次原因；2.掌握有效的沟通技巧和冲突解决方法；3.培养自我保护和情绪调节能力。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解校园霸凌的定义和类型，提高他们的认识；2.利用角色扮演、小组合作等教学方法，让学生亲身体验校园霸凌的影响，从而增强防范意识；3.结合实际情况，教师引导学生学习预防和应对校园霸凌的策略，提高他们的自我保护能力。同时，教师应注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。

教学资源

软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片、学生座位表。

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台（如有）。

信息化资源：校园霸凌相关视频资料、音频资料、图文资料、在线文章、学术研究报告等。

教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、互动式教学法、情景模拟法、任务驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一个关于校园霸凌的短剧，引导学生思考：什么是校园霸凌？校园霸凌对受害者和社会有哪些危害？学生回答问题后，教师总结并引出本节课的主题——《2024-2025学年积极引导校园文化的霸凌预防》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕校园霸凌的定义、类型、影响以及预防策略等内容进行讲解。讲解过程中，教师结合案例，让学生深入了解校园霸凌的现象和危害。同时，教师引导学生思考如何预防和应对校园霸凌，激发学生的自我保护意识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

（1）你们认为校园霸凌产生的原因是什么？

（2）如何预防和应对校园霸凌？

（3）你们有哪些建议来构建和谐的校园文化？

学生讨论后，各小组派代表进行汇报，其他小组成员可进行补充和评价。教师在这个过程中给予学生指导和鼓励，确保每个学生都能参与到讨论中。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道关于校园霸凌的案例分析题，要求学生在规定时间内完成。完成后，教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，并进行讲解。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调预防和应对校园霸凌的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识，为构建和谐的校园文化贡献力量。

6.课后作业（课后自主完成）

请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于预防和应对校园霸凌的小短文，字数不限。

教学过程设计总时长：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）图书资源：《校园霸凌预防指南》、《青少年心理健康手册》等。

（2）影视资源：《少年的你》、《恶意》等反映校园霸凌问题的电影和电视剧。

（3）学术论文：查找相关学术论文，深入了解校园霸凌的成因、预防和应对策略等。

（4）新闻报道：收集近年来关于校园霸凌的新闻报道，了解校园霸凌现象的现状和发展趋势。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行小组讨论，选取一位组长负责组织讨论，其他组员积极参与，共同探讨如何预防和减少校园霸凌现象。

（2）请学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于预防和应对校园霸凌的小短文，字数不限。

（3）鼓励学生利用课后时间，阅读相关图书资源，深入了解校园霸凌问题，提高自己的防范意识。

（4）组织学生观看相关影视资源，引导学生从中汲取