2024-2025学年小学心理支持小组教学设计内容.docxVIP

2024-2025学年小学心理支持小组教学设计内容

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

《2024-2025学年小学心理支持小组教学设计内容》以小学心理健康教育为主题，结合学生实际情况，选择与学生生活密切相关的心理知识进行教学。主要内容包括以下几个方面：

1.认识自我：帮助学生了解自己的性格特点、兴趣爱好和优势，培养学生自信心，学会接纳和欣赏自己。

2.情绪管理：引导学生认识不同情绪，学会表达和调节情绪，培养良好的情绪管理能力。

3.人际沟通：教授学生有效的人际沟通技巧，提高学生的人际关系，培养合作与共赢的意识。

4.应对压力：培养学生面对学习和生活压力的应对策略，增强心理韧性，促进身心健康。

5.网络安全：教育学生正确使用互联网，提高网络安全意识，防止沉迷网络，影响身心健康。

6.心理健康素养：普及心理健康知识，提高学生心理素质，促进学生全面发展。

本课程内容紧密围绕小学生心理特点和需求，旨在为学生提供心理支持，帮助学生更好地应对成长过程中的各种挑战。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养：

1.自我认知：通过教学活动，帮助学生更好地认识和理解自己，培养学生的自我认知能力。

2.情绪智慧：引导学生学会表达和调节情绪，提高学生的情绪管理能力，培养情绪智慧。

3.社会沟通：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的人际沟通能力，培养良好的社交技巧。

4.心理韧性：培养学生面对学习和生活中压力的应对策略，增强学生的心理韧性，提高适应能力。

5.网络素养：教育学生正确使用互联网，提高网络安全意识，培养良好的网络素养。

6.全面发展：通过教学活动，促进学生的个性发展和综合素质提升，培养全面发展的个体。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

在学习本章节之前，学生已经对心理健康有了初步的认识，了解了一些基本的情绪管理和人际沟通技巧。他们可能已经学习过如何识别和表达自己的情绪，以及如何与他人有效地沟通。此外，学生可能已经接触过一些关于个人优势和性格特点的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在与自己生活密切相关的话题上，他们对于自我认知、情绪管理和人际沟通等方面的话题较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够参与小组讨论和角色扮演等活动。在学习风格上，学生喜欢通过互动和实践活动来学习，对于visuals和动手操作较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些较为复杂的心理概念，学生可能难以理解和掌握，需要通过生动的案例和实际操作来进行辅助。

（2）在情绪管理和人际沟通方面，学生可能存在一些固有的问题，如情绪控制能力较弱或沟通技巧不佳，需要通过实践和指导来加以改进。

（3）对于网络素养和心理韧性等方面，学生可能缺乏足够的认识和实践经验，需要通过教学活动来提高他们的意识和能力。

（4）在小组讨论和互动中，学生可能存在参与度不高、表达不清等问题，需要教师引导和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

结合学生的兴趣和能力，本章节将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供心理知识的基础框架；通过讨论和案例研究，引导学生深入理解和应用知识；通过项目导向学习，鼓励学生自主探索和实践。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟实际情境，提高人际沟通能力；

-情绪管理游戏：通过情绪管理游戏，帮助学生认识和表达情绪，提升情绪管理能力；

-小组讨论：学生分组讨论案例，分享自己的想法和经验，促进思维碰撞和互相学习。

3.确定教学媒体使用：

为了增强教学效果，将使用以下教学媒体：

-PowerPoint课件：展示知识点和案例，提供清晰的视觉辅助；

-视频资料：播放相关的视频片段，为学生提供实际情境和情感体验；

-互动式白板：用于展示学生讨论的结果，方便学生参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心理健康的图片或视频片段，让学生初步感受心理健康的重要性。

简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心理健康的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心理健康的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.