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四年级语文上册《爬山虎的脚》教材解读

四年级语文上册《爬山虎的脚》教材解读

一、内容与地位

《鸟的天堂》是长春版小学语文五年级下册第四单元“动物之美”

一组中的第三篇课文：这一板块共有四篇课文，《一只贝》和《藏羚

羊的跪拜》讲述了动物带给我们的心灵震撼，而《鸟的天堂》和《小

鸟最相亲爱》则带给我们人类与自然和谐相处的理想境界，通过学习

这一单元可以增强对动物的美好情感，感受动物是我们人类的好朋友。

感受人与大自然和谐相处的美好境界。

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生1933年5、6月间南游广东时

写的作品，后来收入他的散文集《旅途随笔》中，选入课文时有修改。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，

表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，

表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，

进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情

相结合。

选编本文的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机

活力的美，增强环保意识；二是使学生领悟作者描写景物和表达思想

感情的方法，提高阅读能力和作文能力。

本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。作者第一次

经过鸟的天堂，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机

的美丽。作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争

论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近

看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。在饱

含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”

第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。从作

者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感

受到了它们生活的自由、快乐。

对小学生来说，本课的难点主要有两处：一处是“那翠绿的颜色，

明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤

动。”另一处是文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，

有的地方没有加引号。

二、教育价值：

选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大

自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。

三、教学目标：

《新课标》指出：教学的三维目标具有内在的统一性，统一指向

人的全面发展。三维目标的有机统一立足于让学生学会、让学生会学、

让学生乐学，促使学生健康全面地发展。结合新课标、教材内容以及

学生年龄特点，我设计了以下教学目标

知识目标：1、学习本课生字新词，会用“陆续”“应接不暇”造

句。

能力目标：2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的

方法。

情感目标：3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受

大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的.壮观景象，激发学生热爱大自然、

热爱美的感情。感受大自然的和谐美好

四、方法策略：

根据教学目标，重难点和本课的设计理念，在教学中我主要引导

学生把教材读厚、读薄、读活。使学生通过这一系列的读，能更加深

入的理解文中所蕴含的情感，感受人与自然的和谐。在课前我引导学

生进行有效的预习，布置学生通过查阅资料，进一步了解文章的背景，

并组织学生进行交流，做到资源共享，读厚教材。同时对于本篇课文

在本版块中的地位与作用也对学生做简单交代，目的在于帮助学生进

行有目的的学习，从而养成良好的学习习惯，在教学过程中以学生为

主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的各种感官参与学习活动，

在教师引导下，运用“自主——探究——实践”的学习方法，让学生

在朗读和感悟中体会到“大榕树的奇特和美丽”以及“众鸟纷飞的壮

观景象”珍视学生独特的情感体验、

五、教学整体设计

这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又

赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣“自主—

—探究——实践”的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感

悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

（一）、初读课文，理“线索”。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，

理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采用以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为

什