2024-2025学年校园霸凌干预机制的教学设计与实践.docx

2024-2025学年校园霸凌干预机制的教学设计与实践

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是关于校园霸凌干预机制的知识。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经了解到校园霸凌的存在，但对于如何干预和防止校园霸凌的知识还不够深入。

具体的教学内容包括：1.了解校园霸凌的定义和类型；2.学习校园霸凌干预的基本原则和方法；3.探讨如何建立有效的校园霸凌干预机制；4.通过案例分析，培养学生解决校园霸凌问题的能力。

本节课的教学内容与学生在七年级上学期的《道德与法治》课程中学习的“遵守学校规则”和“尊重他人”的知识相关联。学生已经了解到学校规则的重要性以及尊重他人的意义，但还需要进一步学习如何在实际生活中运用这些知识来干预和防止校园霸凌行为。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的法治意识，使学生了解和掌握校园霸凌干预的基本法律知识和方法；2.培养学生的社会责任感，使学生认识到自己作为社会成员在预防和干预校园霸凌中的责任和作用；3.提升学生的问题解决能力，通过案例分析和讨论，培养学生面对校园霸凌问题时能够独立思考、提出解决方案的能力；4.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作，培养学生与他人共同解决问题、共同维护校园和谐的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是校园霸凌干预机制，具体重点包括：

（1）校园霸凌的定义和类型：学生需要了解校园霸凌的内涵和外延，包括言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等不同类型。

（2）校园霸凌干预的基本原则和方法：学生需要掌握预防、制止和处理校园霸凌的原则和方法，如及时报告、寻求帮助、平等对话等。

（3）建立有效的校园霸凌干预机制：学生需要了解如何在学校、家庭和社会层面建立预防校园霸凌的机制。

（4）案例分析：学生需要通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题，提高自己的实践能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

（1）校园霸凌干预的方法和技巧：学生可能难以理解和掌握如何有效地干预校园霸凌，包括如何与受害者沟通、如何与施暴者对话等。

（2）校园霸凌干预机制的构建：学生可能对如何在实际生活中建立和运用干预机制感到困惑，不知从何下手。

（3）案例分析的运用：学生可能缺乏实际操作经验，难以将所学知识运用到具体案例中，解决实际问题。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地理解和掌握校园霸凌干预机制。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讨论：通过分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。

（2）情景模拟：设置真实的校园霸凌情境，让学生参与其中，提高学生应对校园霸凌的实践能力。

（3）案例分析：选取典型的校园霸凌案例，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示校园霸凌的相关现象，增强学生的直观感受。

（2）网络平台：运用教学软件，实现线上线下的互动教学，拓宽学生的学习渠道。

（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园霸凌案例视频和相关的法律条文，要求学生初步了解校园霸凌的现状和干预的基本原则。

-设计预习问题：提出问题如“如果你遇到校园霸凌，你会怎么做？”、“学校应该如何建立防霸凌机制？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读法律条文，了解校园霸凌的相关信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的观点和困惑。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉校园霸凌的主题，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园霸凌案例视频，引发学生对校园霸凌问题的关注。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型和干预策略。

-组织课堂活动：分组讨论不同的干预策略，并进行角色扮演，模拟处理校园霸凌的场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和实际案例。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对校园霸凌的定义和干预策略进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演，实践干预策略