5-2《大学之道》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

5-2《大学之道》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修上册第五单元第二课《大学之道》。本节课主要内容是让学生理解并掌握《大学》中的核心思想，包括“大学”的含义、宗旨、步骤和目标。具体内容包括“大学”的定义，即“大学者，TaHsio也”，意为“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。同时，还会涉及“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的八个步骤和目标。通过本节课的学习，让学生能够理解并领悟《大学》所蕴含的深厚文化内涵，培养学生的品德修养和人文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生对于语文学科的理解能力和文化素养，以及培养学生的思辨能力和审美情感。通过学习《大学》之道，使学生能够理解并领悟其中所蕴含的深厚文化内涵，提升其对古典文学的鉴赏能力。同时，通过对于“格物致知”、“诚意正心”等理念的学习，培养学生的品德修养和人文素养，使其能够在实际生活中运用所学，形成正确的人生观和价值观。

学情分析

考虑到本节课的内容来自统编版高中语文选择性必修上册第五单元第二课《大学之道》，我们需要分析学生对于这一课程内容的已有知识、能力、素质以及行为习惯，以便更好地制定教学策略。

首先，学生在之前的学习中可能已经接触过一些中国古代文化经典，对《大学》有一定的耳闻，但可能并未深入理解其内涵。因此，在知识层面，学生可能对“大学”的概念、宗旨和步骤有所了解，但未必能深刻领会“止于至善”等核心理念。

在能力方面，学生可能具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但针对《大学》这样的经典文本，可能需要进一步的引导和培养。特别是在分析经典文本的深层含义和批判性思考方面，学生可能需要更多的启发和指导。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在对古典文学的兴趣程度不一、阅读习惯和学习态度各异的情况。对于对古典文学有兴趣的学生，这可能有助于他们对课程内容的学习；而对于那些对此不感兴趣的学生，可能需要更多的激励措施来提高他们的学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动讲授法：教师引导学生主动参与课堂，通过提问、小组讨论等方式，让学生在理解《大学》文本的基础上，深入探讨其思想内涵。

（2）案例分析法：教师选取与《大学》相关的现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的应用能力和批判性思维。

（3）小组合作法：学生分组进行合作学习，共同探讨《大学》中的核心理念，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《大学》相关的图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件，上传学习资源，方便学生随时查阅和复习，提高教学效果和效率。

（3）在线互动讨论：利用网络教学平台，组织学生进行在线互动讨论，促进学生之间的交流，提高学生的表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《大学》的核心理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《大学》的基本内容和核心理念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《大学》的历史背景或现实意义，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《大学》中的核心思想，如“明明德”、“亲民”、“止于至善”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握《大学》的理念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《大学》的理念。

-提问与讨论：针对