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《内环境稳态的重要性》教学设计第1课时

一、教材的简要分析

?《内环境稳态的重要性》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块3第1章第2节的内容。

它是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等内容的基础，具有承上启下的作用。

?稳态是必修模块3重要的核心概念。处理好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此，

稳态的概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。稳态的调节机制在后面章节的学习中要逐步展开和深化，

本节中仅做一个简要的概述，做好后继课的铺垫。

?人体健康与内环境稳态密切相关。几乎所有人生活中都亲历过诸如发烧、腹泻等稳态失调引起的疾病。因

此，通过有关内环境稳态内容的学习，可以帮助学生结合生活实际理解生命活动的本质，树立健康生活的理念。

二、教学目标的确立

?1．知识目标

?（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；

?（2）简述稳态的调节机制。

2．能力目标

尝试解释生物体维持pH稳态的机制。

3．情感与价值观目标

（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；

（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。

三、教学重点和难点的处理

?1．教学重点

（1）内环境稳态的概念。?

（2）内环境稳态的重要意义。??

?2．教学难点???

（1）内环境稳态的概念?

（2）内环境的稳态调节机制

四、教学具体方案及实施过程

?教师的组织和引导学生活动设计意图

提醒学生做好学习准备结合实际回答问创设情境，

板书课题：第二节内环境稳态的重要性题导入新课

导入：每位同学包括老师都有过发高烧的经历，高?讨论?激励学生

烧最严重时的感受是什么？父母给你采取了什么降温的?学生总结???提倡、

措施呢？你正常的体温该有多少呢？接下来带着问题去阅读表中各项数引导学生

分析表格数据，他们跟你一样吗？并总结。PPT出图据，开始进入思考自主学习

?探究一：以学习小组进行?训练学生

提出问题：数据的逐项对比获取信息

（1）同一个人在一日内的体温变化有何特点？分析和分析资

（2）不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？分组讨论料的能力。

（3）将体温变化情况与当地实际气温日变化大致情况小组讨论，分组交?展现并学

进行对比，结果如何？流会合作学

?根据回答情况引导学生总结，并强调体温、渗透压、PH?自我评价和相互习

值是动态平衡的，一旦打破这个平衡，就会造成机体的评价加强实验

不适应，严重时就会危及生命。?学生讨论，进入操作技能

板书：一内环境的动态变化思考状态过手训练

探究二：参考课本总结?培养学生

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