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10《劝学》《师说》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《劝学》和《师说》，这两篇文章均收录在2024-2025学年统编版高中语文必修上册。其中，《劝学》主要讲述了学习的重要性以及如何正确学习的方法，强调了坚持、刻苦、用心学习的态度。《师说》则从师徒关系出发，论述了师生之间的道德规范和相互责任。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的阅读理解和分析能力，能够理解文章的大意和观点。同时，学生已经学习过一些古文，对古文的语法和修辞手法有一定的了解。通过对这两篇文章的学习，学生可以进一步加深对古代文学的理解，提高自己的阅读和分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提高学生的文化素养、增强学生的思辨能力和提升学生的审美鉴赏能力。通过对《劝学》和《师说》的学习，使学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品，提高自己的文化素养。同时，通过分析文章中的观点和论证方法，培养学生的思辨能力，使其能够独立思考和发表自己的见解。此外，通过对文章的细致阅读和分析，提升学生的审美鉴赏能力，使其能够更好地欣赏和评价文学作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.《劝学》和《师说》的文章内容理解和分析。

2.古代文学作品中修辞手法和语言特点的识别。

3.文章中所体现的道德观念和人生哲学的理解。

难点：

1.古代文学作品中的一些生僻词语和特殊句式的理解。

2.对文章中所涉及的哲学思想和道德观念的深入理解。

3.将文章中的观点运用到实际生活和学习中。

解决办法：

1.通过预习和课堂讲解，帮助学生理解文章的基本内容，引导学生通过课后阅读深入理解文章。

2.通过举例和分析，让学生掌握古代文学作品的常见修辞手法和语言特点，提高其阅读理解能力。

3.通过小组讨论和写作练习，引导学生将文章中的道德观念和人生哲学与自己的实际生活和学习经验相结合，提高其思辨和应用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《劝学》和《师说》的文章内容进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨和观点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章内容的理解和感悟，培养学生的思辨和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将文章中的道德观念和人生哲学与实际情况相结合，提高其应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，形象地展示文章中的观点和论证过程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，提高学生的学习积极性和参与度。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和拓展阅读材料，方便学生自主学习和拓展知识面。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《劝学》和《师说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《劝学》和《师说》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《劝学》和《师说》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《劝学》和《师说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《劝学》和《师说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《劝学》和《师说》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《劝学》和《师说》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《劝学》和《师说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《劝学》和《师说》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《劝学》和《师说》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《劝学》和《师说》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《劝学》和《师说》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《劝学》和《师说》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《劝学》和《师说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《劝学》和《师说》的重