(教案)第三单元 小数的意义和性质第5课时(2)-五年级数学上册 (苏教版).pdfVIP

教案：第三单元小数的意义和性质第5课时（2）-五年级数学上

册（苏教版）

一、教学目标

1.理解小数的性质，掌握小数的意义。

2.能够运用小数的性质进行简单的计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、教学内容

1.小数的性质

2.小数的意义

3.小数的计算

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数的性质和意义，小数的计算。

2.教学难点：小数的意义，小数的计算方法。

四、教学过程

1.导入新课

通过提问方式引导学生回顾上一课时所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课

1.小数的性质

通过实例讲解小数的性质，如：0.5和0.50是相等的，0.1和0.10也是相等

的。引导学生发现小数的性质，并总结出小数的性质。

2.小数的意义

通过实例讲解小数的意义，如：0.5表示五分之一，0.25表示四分之一。引导

学生理解小数的意义，并总结出小数的意义。

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3.小数的计算

通过实例讲解小数的计算方法，如：0.50.3=0.8，0.5-0.3=0.2。引导学生掌

握小数的计算方法，并进行练习。

3.练习巩固

让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结

通过提问方式检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并进行总结。

五、课后作业

1.让学生完成教材上的课后习题。

2.让学生预习下一课时的内容。

六、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策

略，以提高教学效果。

七、板书设计

小数的性质和意义

小数的性质：0.5=0.50，0.1=0.10

小数的意义：0.5表示五分之一，0.25表示四分之一

小数的计算：0.50.3=0.8，0.5-0.3=0.2

八、教学评价

1.课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。

2.通过课堂提问、课后辅导等方式，了解学生的学习需求，调整教学策略。

3.定期进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度。

九、教学资源

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1.教材：五年级数学上册（苏教版）

2.辅助资料：教学课件、练习题、课后习题等。

十、教学进度安排

1.教学时间：2课时

2.教学进度：第5课时（2）

十一、教学策略

1.采用启发式教学，引导学生主动探究小数的性质和意义。

2.通过实例讲解，让学生直观地理解小数的计算方法。

3.采用多种教学手段，如教学课件、练习题等，激发学生的学习兴趣。

十二、教学效果预期

通过本节课的学习，学生能够理解小数的性质和意义，掌握小数的计算方法，

提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

重点关注的细节：小数的性质与意义

小数的性质和意义是本节课的核心内容，也是学生理解和掌握小数相关知识的

关键。小数在数学中占有重要地位，它是分数的一种特殊形式，用于表示整体被等

分后的部分。理解和掌握小数的性质和意义，不仅有助于学生顺利进行小数的计算

和应用，而且有助于培养学生的逻辑思维能力和数学素养。

一、小数的性质

小数的性质主要包括两个方面：小数点后面的位数和小数的等价性。

1.小数点后面的位数：小数点后面的位数表示整体被等分的份数。例如，0.5

表示整体被等分为10份，取其中的5份；0.25表示整体被等分为100份，取其中

的25份。学生需要理解，小数点后面的位数不同，表示的意义也不同。

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2.小数的等价性：小数的等价性是指，在小数点后面添加或去掉0，小数的

大小不变。例如，0.5和0.50表示同一个数，0.1和0.10也表示同一个数。学生

需要掌握小数的等价性，以便在实际计算中正确运用。

二、小数的意义