七上8世说新语二则-咏雪 教学设计.docx

七上8世说新语二则-咏雪教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中语文七年级上册第八单元《世说新语》中的《咏雪》。本篇文章选自《世说新语·言语》，记录了东晋时期王氏家族的一次聚会中，众名士咏雪的趣事。文章通过描写众人咏雪的诗句，展现了各自的不同性格特点，同时也反映了当时社会的文人风貌。主要内容包括：

1.熟读并理解《咏雪》一文，掌握文中人物形象及其性格特点。

2.学习并运用文中的成语，如“撒盐空中”、“雪中送炭”等。

3.领会作者通过对人物咏雪的诗句描写，表现出的幽默与讽刺手法。

4.了解《世说新语》的相关背景知识，如作者刘义庆、成书背景等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习《咏雪》一文，使学生能够理解并欣赏古典文学作品中的幽默与讽刺手法，培养对古代文学的兴趣。

2.提升学生的语言表达能力：通过分析文中的成语和诗句，引导学生学会运用恰当的语言表达自己的观点和情感，提高学生的语言表达能力。

3.增强学生的文化素养：通过了解《世说新语》的背景知识，使学生对古代文化和历史有一定的了解，增强学生的文化素养。

4.培养学生的思维品质：通过分析文中人物的性格特点和咏雪的诗句，引导学生学会从多个角度思考问题，培养学生的思维品质。

三、学情分析

考虑到我所面对的是初中七年级的学生，他们在知识、能力和素质方面各有差异。大部分学生对古代文学有一定的兴趣，但少数学生可能因为语言理解和文学鉴赏能力的不足而对课程内容感到困惑。

在知识方面，学生可能对《世说新语》和东晋时期的历史背景有一定的了解，但对于《咏雪》一文中所涉及的成语和诗句的深层含义可能理解不深。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力参差不齐，需要通过课堂互动和引导来提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但部分学生可能缺乏批判性和创造性思维。

针对学生的不同情况，我将设计富有针对性的教学活动，并通过鼓励学生参与讨论、提问和表达自己的观点，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《咏雪》一文。同时，我将引导学生运用文本中的幽默与讽刺手法，培养他们的文学鉴赏能力和语言表达能力，提高他们对古代文学的兴趣和认识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于传递《世说新语》和东晋时期的历史背景知识；讨论法用于引导学生分析人物性格和咏雪的诗句，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维；案例研究法用于让学生深入了解《咏雪》一文的社会文化背景。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，将组织角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，亲身体验咏雪的乐趣；同时，开展小组合作学习，让学生分组讨论文中人物的咏雪诗句，促进学生互动和交流。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、网络资源和实物教具等多种教学媒体。多媒体课件用于展示文中的咏雪诗句和人物形象，帮助学生更好地理解课文；网络资源用于拓展学生对《世说新语》和东晋时期的历史背景的了解；实物教具用于辅助角色扮演活动，增强学生的直观感受。通过运用多种教学媒体，提高课堂教学的趣味性和互动性，促进学生的全面发展。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放东晋时期的历史视频片段，让学生初步了解当时的社会背景。

提出问题：引导学生思考古代文人如何咏雪，激发学生对《咏雪》一文的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《世说新语》的作者刘义庆和成书背景，帮助学生更好地理解文本。

分析文中人物形象及其性格特点，引导学生学会从诗句中把握人物形象。

讲解文中的成语和诗句，让学生学会运用恰当的语言表达自己的观点。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论：让学生分组讨论文中人物的咏雪诗句，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。

提问与解答：教师提问，学生回答，共同探讨文中的幽默与讽刺手法。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：编写一些关于《咏雪》的练习题，巩固学生对文本的理解和掌握。

学生练习：学生独立完成练习题，检验自己对文本的理解程度。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

学生反馈：让学生谈谈对本节课的学习感受，提出意见和建议。

6.课后作业（课后自主完成）

拓展阅读：让学生阅读《世说新语》的其他篇章，加深对古代文学的了解。

作文练习：以“咏雪”为主题，让学生撰写一篇作文，锻炼自己的表达能力。

总计用时：40分钟

教学创新：在讲授新课时，采用情境教学法，让学生置身于古代文人咏雪的场景中，增强学生的代入感。在师生互动环节，运用小组