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《乘法的初步认识》教案〔优秀10篇〕

《乘法的初步认识》优秀教案设计篇一

教学目标：

1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。

教学重难点：

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

教学策略：

在比拟中认识新知识

教学具准备：

教学课件

教学过程：

〔一〕情境导入：同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在

什么地方玩得这么开心？

课件出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。

〔二〕探索新知

教学例1：

〔1〕整体感知，初步认识乘法。

游乐园里确实很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察

到的你能提出什么数学问题？

课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？〔3人

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

学生分小组讨论。

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。课件出示

旋转小火车图。

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问：每个车厢里有多少人？〔6人〕有几个这样的车厢？〔4人〕你能列出

加法算式吗？〔6+6+6+6=24〕

课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？〔每排是2人，有7排，那就是7个2,。〕

你能列出加法算式吗？〔2+2+2+2+2+2+2=14〕

〔2〕观察这几道算式，它们有什么共同的特点？〔这些算式的加数都一

样。〕3+3+3+3+3=15；6+6+6+6=24；2+2+2+2+2+2+2=14

师：数一数，这是几个几相加？〔5个3相加，4个6相加，7个2相加。

〔3〕在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，

〔4〕每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你

们有什么感受？

为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算。今天我们来学

习一种新的计算方法——乘法。〔板书课题。〕

提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？〔7个2相加，和是

14。〕指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2某

7=14或7某2=14。

说明：“某〞叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

2某7=14，读作：2乘7等于14；7某2=14，读作7乘2等于14。〔板

书〕

2、用乘号算式表示。

同学们数一数“3+3+3+3+3=15〞里面有几个3？〔5个3相加。〕你能写出

乘法算式吗？学生试着写出：5某3=15,3某5=15，并读一读。

6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：6某

4=24,4某6=24，指名读算式。

教学例2

1、出示教材第46页游乐园图

师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算

式的。

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2、课件出例如2气球图。

〔1〕仔细看图，一组气球有几个？〔5个〕有几组〔3个〕你能连起来说

成一句话吗？〔每组有5个气球，一共有3组〕让学生多说几遍。

那么一共有多少个气球呢？

〔2〕讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？

你能列加法算式吗？5+5+5=15

《乘法的初步认识》数学教案篇二

教学目标：

1．稳固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。

2．让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的

能力。

3．在练习中体会到成功的快乐。

教学重点：

采用多种方式稳固乘法的意义。

教学难点：

采用多种方式稳固乘法的意义。

教具学具：

课件

教学过程：