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2024-2025学年小学心理健康促进与艺术教育的融合设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学心理健康促进与艺术教育的融合教材。课程内容主要包括以下两个部分：

1.心理健康促进：本部分主要介绍如何培养学生的情绪管理能力，帮助学生理解和接纳自己的情绪，学会调整情绪，以积极的心态面对生活中的困难和挑战。具体内容包括情绪的认识、情绪的表达、情绪的调整等。

2.艺术教育：本部分主要通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美情感和创造力。具体内容包括绘画技巧的指导、音乐欣赏、舞蹈动作的学习等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.心理健康促进：在学习本部分内容之前，学生已经学习了关于情绪的基本知识，如情绪的分类、情绪的影响等。本节课将在此基础上，进一步引导学生学会调整情绪，提高情绪管理能力。

2.艺术教育：在学习本部分内容之前，学生已经接触过绘画、音乐等艺术形式，对本节课的艺术教育内容有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入欣赏艺术，培养审美情感和创造力。

教学目标：

1.帮助学生提高情绪管理能力，以积极的心态面对生活中的困难和挑战。

2.通过艺术教育，培养学生审美情感和创造力，提高学生的艺术素养。

3.引导学生将心理健康与艺术教育相结合，实现心灵与艺术的和谐发展。

教学方法：

1.采用案例分析法，让学生通过具体案例，理解情绪管理的重要性和方法。

2.采用分组讨论法，让学生在小组内分享自己的情绪管理经验，互相学习，共同进步。

3.采用艺术实践活动，让学生在实践中感受艺术的美，培养审美情感和创造力。

教学评价：

1.学生情绪管理能力的提升，通过课堂表现、小组讨论和课后实践进行评价。

2.学生艺术素养的提高，通过课堂参与度、作品展示和艺术表演进行评价。

3.学生心理健康状况的改善，通过课后调查问卷和心理测试进行评价。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下两个方面：

1.心理健康素养：通过本节课的学习，学生将能够理解和接纳自己的情绪，学会调整情绪，以积极的心态面对生活中的困难和挑战。培养学生具备良好的情绪管理能力，提高心理健康水平。

2.艺术素养：通过本节课的艺术教育，学生将能够深入欣赏艺术，培养审美情感和创造力。引导学生运用艺术形式表达自己的情感和思想，提高学生艺术表达能力和创新能力。

在教学过程中，教师需关注学生的心理健康和艺术素养的发展，通过案例分析、小组讨论、艺术实践活动等教学方法，引导学生主动参与，激发兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在面对生活和学习中的困难时，能够运用所学知识和方法，积极应对，实现个人成长。

教学难点与重点

1.教学重点：

-情绪管理能力的培养：理解情绪的表达与调整方法，学会用积极的心态面对生活中的挑战。

-艺术欣赏与创造力的培养：通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，提高学生的审美情感和创造力。

2.教学难点：

-情绪的认识与接纳：学生往往难以理解自己的情绪，更不知道如何接纳和表达，因此需要教师引导和示范。

-艺术表达与创造：学生在艺术创作过程中可能缺乏灵感和技巧，需要教师的指导和鼓励，帮助他们突破自我，展现自己的艺术才华。

例如，在教学情绪管理部分，重点是让学生掌握情绪调整的方法，如深呼吸、心理暗示等。难点是让学生在实际情境中运用这些方法，如遇到挫折时如何调整情绪。教师可以通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生理解和接纳自己的情绪，引导他们在生活中积极面对挑战。

在艺术教育部分，重点是通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式培养学生的审美情感和创造力。难点是学生可能缺乏艺术技巧和灵感，教师需要通过示范、指导和学生互评等方式，鼓励学生积极参与艺术创作，培养他们的艺术表达能力和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年小学心理健康促进与艺术教育的融合教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪管理的实例、艺术作品的欣赏视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的实验活动，需要确保实验器材的完整性和安全性，如心情卡片、情绪脸谱等，同时准备相应的使用说明和安全指南。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的座椅和书写工具，以及实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是一堂特别的课程，它是关于心理健康促进与艺术教育的融合。在这个课程中，我们将探索如何通过艺术来提升