2024-2025学年关心社会时事的小学德育教学设计.docxVIP

2024-2025学年关心社会时事的小学德育教学设计

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授课班级

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年小学德育教材中关于“关心社会时事”的章节。具体内容包括：1）理解关心社会时事的意义；2）学会通过不同渠道了解社会时事；3）培养学生的社会责任感和公民意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了道德规范、公民素养等基本知识，对于理解人与人之间的关系、遵守社会规则等方面有了一定的认识。本节课将在已有知识的基础上，引导学生关注社会、了解时事，进一步培养他们的社会责任感和公民意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）提高学生的信息素养，学会使用多种渠道获取社会时事信息；2）培养学生的批判性思维，能够对获取的信息进行分析和判断；3）增强学生的社会责任感和公民意识，积极参与社会生活。通过本节课的学习，学生将能够更好地了解社会、理解社会，提高他们的社会参与度和公民素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德规范、公民素养等基本知识，对于理解人与人之间的关系、遵守社会规则等方面有了一定的认识。部分学生可能已经具备了一定的社会时事了解，能够通过不同渠道获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于参与社会实践、了解社会动态普遍感兴趣，尤其对于使用新媒体、网络等现代信息技术手段获取信息表现出较高的热情。在学习能力方面，学生具备基本的分析、判断能力，但对社会事变的深度分析可能存在一定的困难。在学习风格上，个别学生倾向于主动探索，而部分学生可能需要更多的引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在获取和理解社会时事信息时可能遇到信息过载、辨别真伪难等问题。此外，分析社会问题时可能缺乏深度和广度，对于复杂的社会现象难以提出全面的解决方案。同时，部分学生可能对社会时事的关注度和参与度不高，需要教师激发他们的学习兴趣和积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于传授关心社会时事的意义和基本知识；讨论法用于激发学生对社会时事的观点和看法进行交流；案例研究用于分析真实的社会时事事件；项目导向学习则鼓励学生通过实践探究社会问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将组织角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，如记者、公民等，以深入了解社会时事的不同视角。同时，安排小组讨论和辩论，培养学生的批判性思维和沟通技巧。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和视频等教学媒体，以丰富教学内容和形式。通过展示相关新闻报道和社交媒体讨论，帮助学生更好地了解社会时事，激发学习兴趣。同时，引导学生使用在线调查工具和社交媒体进行数据收集和分析，提高他们的信息素养和网络技能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“关心社会时事”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关心社会时事的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“关心社会时事”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“关心社会时事”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关心社会时事的意义和途径，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例研究等活动，让学生在实践中掌握关心社会时事的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例研究等活动，体验关心社会时事的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解关心社会时事的意义和途径。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关心社会时事的方法