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两小儿辩日教学反思

两小儿辩日教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过

教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？

下面是小编帮大家整理的两小儿辩日教学反思，希望对大家有所帮助。

两小儿辩日教学反思1

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》中的一篇文言文，全文共分七

个自然段，篇幅短小，故事简单，构思颇具匠心。文章开头以无名小

儿与“圣人”孔子对举，其地位和学问的对比本应高下立现，但作者

通过一个“辩”字为后文制造了悬念。其表达的道理可以从不同角度

阐释，从“辩日”的角度，可以说文本告诉我们，即使是非常熟悉的

事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察，

多思考。从“小儿”和“孔子”的角度，本文教学中还可以理解为：

只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的

思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己

“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也令人敬佩。

为了提高学习效果，我从多方面去精心构思，采用新的教学方法，

让学生自主学习，切实做学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算

不错，学生自我感觉也相当好。

短短的四十分钟内，我觉得以下几个环节是比较成功的：

1、在导入新课这一环节中，我设计了视频导入，以便让学生对辩

论有一个大致了解，进而理解两小儿辩论时的态度与心情，然后由

“辩”字入手，让学生认真观察字的结构并认真书写，为学习本课奠

定基础。因此，学生通过视频，有了读书的兴趣，学习积极性非常高。

2、注重诵读，能在读中学、读中思、读中悟。俗话说“书读百遍，

其义自见”，文言文更是如此。教学中，我采用自读、范读、表演读

等多种方式调动学生读书的积极性，让学生在读的同时理解文章中重

点字、词、句的意思，从而达到把文言文读通、读懂、读出节奏、读

出韵味的目的。

3、课堂上，根据课文内容有意识地引导学生先弄清本文的重点

“辨日”之谜，再引出“孔子不能决也”的原因，从而得出“辨日”

启示。这种教学流程让学生自此自终对课文兴趣盎然。

4、最后以“疫情逐渐向好，是否需要戴口罩”为主题以事实为依

据，发表自己的观点，把课堂教学推向一个新高潮。这个环节不仅激

起了学生的写作欲望，还落实了本单元的语文要素，达到事半功倍的

效果。

不足之处：

1、疫情原因，课堂上只有自主学习，没有小组合作学习的环节，

总感觉学生自学的时间不够充分。

2、自己在课堂上的语言不够简练，有重复学生回答的语言。

总之，我觉得这堂课还是比较成功的，教学设计合理，体现了让

学生自主探究。教学环节紧凑，有层次感。课堂上，学生通过自己质

疑，自主释疑，从而落实“学生是学习的主人”这一教育理念。在以

后的教学过程中，相信我能进一步完善课堂，完善自我。

两小儿辩日教学反思2

本周教学内容：

六年级语文10课《两小儿辩日》。

教学反思：

《两小儿辩日》是本学期的第二篇文言文。前一篇《夸父逐日》，

记得课堂上的教学效果很不理想，基本上是我的“独角戏”。本课的

学习，正好是一次补救的机会，想办法使学生自觉、积极地学习，争

取建立起学生对文言文的学习兴趣，为将来正式实现文言文阅读教学

目标做好辅垫，打下基础。

《两小儿辩日》是他们接触的第一篇科普性质的文言文。课堂上，

我设计了这样一个问题，你觉得什么是文言文？当学生讲出对文言文

的粗浅的认识后，我便对他们的回答给予充分地肯定，同时告诉学生，

文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学习文言文能让

我们了解古人的思想道德观点，还能提高我们的语文学习能力。这样

学生对文言文有了充分的认识和兴趣。

之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文

的一般方法，古文学习与现代文的学习有密切的联系，在现代文学习

中掌握的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解，所以这节课中我

注意调动学生以往的学习经验，让学生在自己已有的基础上进步提高，

获得全新的文言文的阅读体验。这样处理古文学习与现代文学习的差

别与联系，目的在于降低学习文言文学习的难度，从心理上为学生树

立信心，培养他们亲近古诗文的情感和正确对待古诗文的态度，为他

们今后的乐学文言文、会学文言文打下基础。学生运用自己总结的学

习方法自主探究。让学生从学会──会学，培