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2024-2025学年中职生性格培养与校园霸凌预防教学设计

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授课班级

授课地点

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教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业学校的学生，课程名称为“性格培养与校园霸凌预防教学设计”。本课程结合了中等职业学校学生心理发展特点和实际生活需求，以培养学生健康人格和预防校园霸凌现象为目标。教材内容主要包括性格理论基础、学生常见性格问题分析、性格塑造方法、校园霸凌的类型与危害、预防校园霸凌的策略等。通过本课程的学习，使学生认识到性格的重要性，学会正确评价自己和他人的性格，掌握改善性格的方法，提高自我防范意识，拒绝参与校园霸凌，维护和谐的校园环境。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标主要围绕自我认知、情绪管理、人际沟通、社会适应等方面展开。通过学习，学生将能够：

1.提升自我认知能力，了解自己的性格特点，认识到性格对个人成长的重要性。

2.学会情绪管理，掌握调整心态、应对压力的方法，保持良好的心理状态。

3.增强人际沟通能力，学会倾听、理解他人，尊重他人，建立和谐的人际关系。

4.提高社会适应能力，了解社会规范，学会换位思考，适应社会环境，成为有责任感的公民。

5.增强防范意识，拒绝参与校园霸凌，积极维护和谐的校园环境。通过本课程的学习，帮助学生培养积极健康的人格，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

本课程的重点难点主要包括以下几个方面：

1.性格理论基础的理解与应用：学生需要掌握性格的基本概念、类型及特点，能够运用性格理论分析自己和他人的行为。

解决办法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实际情境中理解性格理论，提高理论应用能力。

2.学生常见性格问题的识别与改善：学生需要学会识别自身及他人的性格问题，并掌握相应的改善方法。

解决办法：运用角色扮演、心理测试等教学手段，帮助学生深入了解自身及他人的性格特点，提供针对性的改善建议。

3.校园霸凌的类型与危害：学生需要了解校园霸凌的多种形式及其对受害者、施暴者及整个校园氛围的危害。

解决办法：利用多媒体教学资源，展示真实案例，让学生直观感受校园霸凌的严重性，引发思考。

4.预防校园霸凌的策略：学生需要掌握预防校园霸凌的方法，提高自我防范意识，积极参与校园霸凌预防工作。

解决办法：开展小组讨论，让学生探讨预防校园霸凌的的有效策略，培养学生的责任感和参与意识。通过以上解决办法，有助于突破课程的重点难点，提高学生的学习效果。

教学方法与策略

1.本课程将采用讲授、小组讨论、案例研究和角色扮演等多种教学方法。讲授法用于向学生传授性格理论和校园霸凌知识；小组讨论法让学生在讨论中深入理解性格问题和校园霸凌现象；案例研究法通过分析真实案例，使学生更好地认识和预防校园霸凌；角色扮演法让学生在模拟情境中提升情绪管理和人际沟通能力。

2.具体教学活动包括：角色扮演，让学生模拟不同性格特点的人，从而更好地理解性格差异；实验，如情绪调节实验，帮助学生掌握情绪管理方法；游戏，如人际关系互动游戏，提高学生的人际沟通能力；小组竞赛，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。

3.教学媒体使用：PowerPoint课件用于展示理论知识和案例分析；视频资料用于播放真实校园霸凌案例，增强学生的直观感受；在线测试平台，方便学生自我检测和巩固所学知识；班级微信群，用于分享学习资源和交流心得。通过以上教学方法与策略，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“性格培养与校园霸凌预防”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是性格吗？它与我们的学习生活有什么关系？”

展示一些关于性格和校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受性格的魅力和校园霸凌的危害。

简短介绍性格的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.性格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解性格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解性格的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍性格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.性格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解性格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的性格案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解性格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用性格理论解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论性格的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与性格和校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案