4年级《纳米技术就在我们身边》曹柳英.pdf

四年级下册第7课《纳米技术就在我们身边》

一、教材解读

《纳米技术就在我们身边》是部编版四年级下册第二单元的一篇科普说明文。

说明思路清晰，逻辑性强。作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了

纳米技术的神奇，展示了纳米技术在应用上的美妙前景。文章除了向我们介绍“纳

米”等科学术语外，在内容上更突出介绍纳米的神奇，对此作家将纳米技术在社

会生活中的应用通过想象表现得淋漓尽致。这样大批的举例化抽象为具体，化深

奥为浅显，使枯燥的科学变得生动起来，让我们看到了纳米技术在应用上的前景，

激发了我们热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。基于四年

级上册第二单元“阅读时能从不同角度去思考，提出自己的问题”在阅读策略上

的进一步发展，旨在增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决

问题的好习惯。

《纳米技术就在我们身边》课后要求“和同学交流”，在前两篇的基础上给

出了解决问题的一种方式。“语文园地”中的“交流平台”还总结了解决问题的

三种方法。教学时鼓励学生提出质疑并善于与他人交流，说出自己的想法，并且

还能根据课文内容结合查找资料，生成自己的理解。

二、学情分析：

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时的孩子们开

始转变思考问题的方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢

的事物进行分析。

本单元继四年级上册第二单元“阅读时能从不同角度去思考，提出自己的问

题”在阅读策略上的进一步发展“提出不懂的问题，并试着解决”旨在增强学生

主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的好习惯。所以老师要相

信学生，勇于放手，重视小组合作的学习方式，让孩子们在自主探究的学习过程

中，享受乐趣，获得成长。

三、设计理念

本单元衔接四年级上册提问策略单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去

思考，提出自己的问题。”落实本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并

试着解决。”对螺旋上升的语文要素做衔接。在查找资料、运用资料的语文实践

中，促进学生语文能力的提高，拓宽学生的学习空间。

本课通过了解搜集纳米技术在生活中的应用，让学生通过不同思考的方式提

出问题并试着解决问题。

【教学目标】

1.运用图片资料了解科技术语，把科技术语读正确。

2.抓住每段关键句子，整体感知课文。

3.提出不懂的问题，列出问题清单，抓住关键词筛选核心问题。

4.小组合作学习，运用联系课文、查阅资料、观看视频等方法，试着解决核心问

题。

5.了解纳米技术的新奇特点，想象纳米技术的美妙前景，激发学生热爱科学、乐

于观察和探究的兴趣。

【教学准备】

1.课前收集与纳米技术文字、图片、视频资料

2.平板电脑

3.书籍资料

【教学重难点】

1.运用联系课文、查阅资料、观看视频等方法，试着解决核心问题。

2.了解纳米技术的新奇特点，想象纳米技术的美妙前景，激发学生热爱科学、乐

于观察和探究的兴趣。

【教学过程】

一、观看视频感受神奇

1.观看视频

A.了解手机中的纳米技术

这是我的手机。知道吗？一部小小的智能手机里居然藏了100多种纳米技术。

看——

2.观看视频

B.了解大自然中的纳米技术

这么神奇的纳米技术是怎么被发现的呢？

3.观看视频

C.听科学家口中的纳米技术

4.小结：看完视频，能用一个词来形容你此刻的感受吗？

5.带着你们的感受再读课题

【设计意图】利用三段视频从生活、大自然、科学家的角度，逐层呈现高新的纳

米技术，给学生带来视觉冲击，激发学生了解对纳米技术的兴趣。

二、整体感知提取关键

（一）检查预习

1.初读科技术语

纳米涂层碳纳米管纳米吸波材料纳米检测技术

纳米缓释技术纳米机器人

2.看图理解难读术语

碳是一种神奇的化学元素，可以组成最软的“石墨”，也可以组成最硬的“钻

石”，而碳纳米管却比钻石还坚硬。你看，这就是——（出示图片）

3.记忆科技术语

回忆一下，与纳米有关的词语你记住了几个？

（二）感知课文

1.提取关键句：课文是怎么介绍纳米技术的呢？请找出文中带有纳米技术的句子，

画下来。

2.抓住这几个关键句子，整体感知全文

（1）纳米技术是20世纪90年代新起的高新科技。

（2）纳米技术的研究对象在一纳米到100纳米之间，不仅肉眼根本看不见，就

是普通的光学