1古诗词三首《清平乐.docxVIP

1古诗词三首《清平乐.村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《清平乐.村居》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版，本章节选自古诗词三首部分，主要包括以下内容：《清平乐.村居》原文学习、生字词掌握、诗歌朗读与赏析、作者情感理解、写作手法分析以及拓展练习。通过本节课的学习，使学生掌握辛弃疾《清平乐.村居》的诗歌内容，理解诗人对田园生活的向往与赞美，学会分析诗词的写作手法，并提高学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

学情分析

《清平乐.村居》教学设计以培养学生的文学素养为核心，旨在提升学生的审美鉴赏能力、文化理解能力及语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.鉴赏古诗词，感受古典文学的魅力，提升审美情趣；2.理解并体会诗人的情感，增强文化认同感；3.掌握诗词朗读技巧，提高语言表达及沟通能力。

三、学情分析

四年级学生经过前期学习，已具备一定的古诗阅读基础和文学鉴赏能力，对古诗词有初步的兴趣和认识。《清平乐.村居》作为一首描绘田园生活的古诗，学生能够通过之前的学习经验，快速融入诗歌情境。然而，在知识层面，学生对诗词中的一些生僻字词、复杂句式及写作背景可能仍存在理解困难；在能力方面，部分学生的朗读表达和情感体验能力有待提高。此外，学生们的学习习惯和行为规范整体较好，但对诗词的深入理解和自主探究能力还需教师引导和培养。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学中予以关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本四年级下册统编版语文教材，包含《清平乐.村居》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《清平乐.村居》相关的古风村落图片、辛弃疾生平简介、诗歌创作背景资料，以及配乐朗诵视频，以丰富学生视听感受，辅助理解诗歌意境。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置中心区域用于学生集体朗读和表演，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅田园风光的古画，配以古筝音乐，让学生沉浸在古代村居的氛围中。

-提出问题：“同学们，你们想象中的古时候的乡村生活是怎样的？有没有一首诗能描绘这样的景色和情感？”

-学生分享后，引出本课《清平乐.村居》的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-诵读原文：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调，感受诗的节奏和韵律。

-生字词解析：对诗中的生僻字词进行讲解，确保学生理解准确。

-情境体验：结合古画和音乐，引导学生闭上眼睛，想象诗中的画面，体会诗人对田园生活的向往。

-写作背景介绍：简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，帮助学生理解诗人的情感。

-情感分析：讨论诗人如何通过自然景物描绘表达对生活的感悟，强调对“乐”字的深入理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组讨论，每组选择一句诗进行深入分析，讨论其表现手法和情感表达。

-课堂分享：每组派代表分享自己的见解，其他组同学可进行补充。

-朗读比赛：每组选一名同学进行朗读，评选出最佳朗读者，以鼓励学生大胆表达。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“诗中哪些词句让你感受到了田园生活的美好？”“辛弃疾是如何通过这些描绘表达自己的情感的？”

-学生回答问题时，教师引导学生从不同角度思考，如词汇、句式、意象等。

5.创新互动（5分钟）

-角色扮演：学生选择诗中的一个角色（如村民、儿童等），用自己的语言和动作表现诗中的场景。

-诗词接龙：教师给出诗中的一个词，学生依次接龙，要求接龙的词要与诗词意境相符。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-写作练习：学生尝试仿写一首描绘田园风光的短诗，鼓励运用诗中的写作手法。

-艺术融合：鼓励学生将诗词与绘画、音乐等其他艺术形式结合，创作出自己的艺术作品。

7.总结反思（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏方法和情感体验。

-学生分享学习收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《清平乐.村居》，并背诵诗歌。

-学生掌握了诗中的生字词，能够准确理解其意义和用法。

-学生通过分析诗歌内容，理解了辛弃疾对田园生活的向往和赞美，提高了对古诗词意境的鉴赏能力。

-学生能够运用诗中的写作手法，如比喻、拟人等，进行简单的创作练习。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论中学会了合作与交流，提高了分析与表达的能力。

-通过情境体验，学生学会了如何将诗歌与自己的生活经验联系起来，加深了对诗歌情感的理解。

-学生在角色扮演和诗词接龙活动