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教育信息化环境下高校教师的挑战和对策

教育信息化是信息时代必然的趋势。高校教师队伍是教育信息进程中的一

支重要的力量。现有教师队伍的业务素质与教育改革和发展的需要还不相适应。

多媒体技术的发展、信息高速公路的建立、信息技术的广泛应用，必然引起教学、

科研手段现代化的革命，影响教学过程和人才培养过程，对教师的学科知识结构

和掌握新技术、新知识、新技能的程度提出更高的要求。在教育信息化的环境下，

高校教师必须直面新环境的挑战，并积极采取相应对策和措施。

一、高校教师面对的挑战

在信息时代，新知识层出不穷，知识更新的周期变短。面对知识的海洋，教

师要能够准确把握本专业的前沿研究方向，具备较强的甄别能力，从中选择出最

具价值的知识和信息。

在教育信息化的环境中，教育教学活动进一步突破时空限制，教学过程具有

开放性、广域性。在开放的教学环境，教师需要处理的因素将比从原来相对封闭

的教学环境中要复杂很多。

信息技术的发达，使得传统教学内容在高新技术条件下被重组，更加生动、

形象。传统教材主要以文字和图形、表格形式出现，而多媒体教学可以融文字、

声音、图像为一体，更适合人类认知的特点，更利于学生的知识建构。优秀教师

的教育思想和教学经验可以更大范围地得到推广和共享。优秀的教学课件可以通

过磁带、软盘、光盘等存储介质记录下来，通过互联网远距离传输。传统的传授

式教学也将向探索式教学转化。传统的以教师为中心的教学方式受到极大的挑

战。

现代多媒体技术能够根据需要进行模拟教学、情景教学，把人们在文字教材

中见不到的场面、情景展现在学生的面前，具体、直观、生动、形象，因而教学

方式方法更丰富多彩。教师不仅要熟悉专业知识，还要探索演示专业知识的最佳

技术方式。许多学科教师虽然课堂教学经验丰富，但由于他们对现代教育技术认

识不够，加之，多媒体教学软件初期制作、备课阶段的工作量比较大，使他们

面对现代教育技术的强大诱惑力望而止步，无法将其教学的精华部分在教学环境

中体现出来。

在现代信息技术作用于教学系统之后，在“课堂教学中实际上便存在着两种

权威。一种是教师的制度化知识权威，另一种则是物的信息权威”，如果教师不

能从传统的角色定位中转变过来，恐怕很难解决师生之间关系问题。

传统的教育制度把教师束缚在知识传递者的位置上，教育信息化使这种状况

有所改观。高校教师必须提高教育科研能力和改进信息系统教学的能力，才能更

好的满足角色转化的要求。

以教育信息化为龙头，带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已成为我

国教育事业发展的战略选择。相应地，教师的角色特征和教师的作用、职能也将

发生一系列变化，教师如果不能转变观念，及时调整、充实自己，提高自身素质，

将难以完成时代赋予教师的教书育人使命。教师应采用多种对策，以应对教育信

息化的挑战。

二、高校教师的对策

（一）转变观念

1．树立终身教育观

在传统教育体系中，教育在相当程度上是让学生记忆各种知识或信息。然而

在信息时代，随着科学技术的发展，知识的增长大大加快，知识的更新周期变短，

许多知识还没有等到学生学会，可能就已过时了。学校教学在大量和有效地传授

越来越多、不断发展并与认识发展水平相适应的知识的同时，应侧重使学生学会

学习的方法，使学生获得可持续的学习和发展能力，使学生有能力在自己的一生

中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适

应不断变革的世界。这是一种富有时代精神的、面向未来的教育观和教学观，现

代教师只有树立正确的终身教育观念，才能与时代和教育的发展保持同步。

2．教师要树立现代化教学观念

具有现代化教学观念的教师，应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组

织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调，注重培养学

生自我学习及获取信息和知识的能力。

教师的教育行为产生于教师的教育思想、观念和意识，只有树立起符合时代

精神的教育教学观念，才能在教育教学实践中不断进取，做出成绩。现代信息技

术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性，当它进人教学过程，就使教学组织

形式和教学方法有了新的发展，学生借助计算机课件、多媒体课件、录像带、录

音带、光盘等进行学习，获取知识的途径增加了，同时，掌握学习进度、学习内

容的自主性增强了。这就要求改变传统的以教师为中心的课堂讲授式的格局，代

之以教师对学生的启发引导，为学生学习主动性的发挥创造更加充分的条件。多

媒体技术支持下的网络结构，提供一