人教部编版 七年级下册 第一单元 4 孙权劝学 教案.docx

人教部编版七年级下册第一单元4孙权劝学教案

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教学内容

人教部编版七年级下册第一单元4孙权劝学教案

教学内容：

1.知识与技能：学生能够理解并背诵《孙权劝学》的内容，掌握一些文言词汇和句式，提高阅读文言文的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析文章的结构和论证方法，培养批判性思维和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到学习的重要性，树立正确的学习态度，激发对古代文学的兴趣。

教学重点：

1.《孙权劝学》的内容理解和背诵。

2.文言词汇和句式的掌握。

教学难点：

1.文言文的理解和翻译。

2.文章结构和论证方法的分析。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过学习《孙权劝学》，学生能够提升文言文的阅读理解能力，培养文本细读和鉴赏能力，以及文化理解和传承能力。

2.人文素养：通过分析孙权的劝学思想，学生能够认识到学习的重要性，培养积极向上的人生态度和价值观。

3.创新思维：在课堂讨论和表达环节，学生能够发展批判性思维，敢于提出不同的观点，培养创新思考和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《孙权劝学》的文言文词句理解和翻译，特别是文言特殊句式和词汇的含义。

-文章结构和论证方法的分析，如何通过孙权的劝说展示学习的重要性。

-孙权劝学思想的理解和启示，以及如何联系实际生活谈论学习的重要性。

2.教学难点：

-文言文词句的翻译：例如“权谓瑜曰”、“不宜妄自菲薄”等，需要学生掌握正确的翻译方法和技巧。

-文中涉及的古代文化知识：如“士别三日，当刮目相待”的成语含义和文化背景。

-文章论证逻辑的把握：如何理解孙权通过自身经历和观察来劝说鲁肃学习，以及这一论证过程的巧妙之处。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组合作讨论，引导学生主动探究《孙权劝学》的深层含义，提高批判性思维能力。

-案例分析法：选取古今中外的学习案例，让学生对比分析，深化对学习重要性的理解。

-情境体验法：创设情景，让学生模拟孙权劝学的场景，增强学生的情感体验和角色理解。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示文言文的翻译过程，直观展示古代文化知识。

-在线学习平台：运用网络教学资源，提供背景资料和拓展阅读，拓宽学生学习视野。

-互动教学软件：运用ClassIn等软件开展互动式教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《孙权劝学》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文学的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力或特点。

简短介绍《孙权劝学》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孙权劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孙权劝学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《孙权劝学》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《孙权劝学》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《孙权劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孙权劝学》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《孙权劝学》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《孙权劝学》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《孙权劝学》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《孙权劝学》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孙权劝学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《孙权劝学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孙权劝学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《孙权劝学》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《孙权劝学》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《孙权劝学》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代文学作品选读：推荐《三国演义》、《史记》等古代文学作品，让学生进一步了解古代