10 苏武传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计 (统编版).docxVIP

10苏武传2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册同步教学设计(统编版)

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《10苏武传》选自2023-2024学年新教材高中语文选择性必修中册，文章以生动的笔触描绘了苏武忠诚于国家、坚贞不屈的形象。本教材通过讲述苏武出使匈奴被扣留十九年，始终坚守节操，维护国家尊严的故事，旨在培养学生的爱国情怀和道德品质。课程设计将紧扣课文内容，深入剖析苏武的人物形象、精神品质以及文章的艺术特色，结合高一学生的认知水平，引导学生在理解文言文的基础上，提升文学素养和道德观念。

核心素养目标分析

《10苏武传》的课程设计旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。通过学习苏武的形象与精神，学生将增强对中华优秀传统文化中忠诚、坚韧等价值观念的理解和认同，培养其文化自信与民族精神。同时，课程将促进学生的批判性思维和深度学习能力，引导他们在分析苏武的抉择与行为中，提升自己的道德判断和人文关怀。此外，通过品味古文的艺术表达，学生将提高文言文的阅读鉴赏能力，激发对文学美的探索与创造兴趣。

重点难点及解决办法

本课程的难点在于文言文的阅读理解，尤其是对苏武传中复杂句子结构和古汉语词汇的掌握。重点在于分析苏武的人物形象和文章的主旨思想。为解决这些难点，采取以下策略：

1.针对文言文阅读难度，课前提供词汇表和句式解析，帮助学生预习和扫清阅读障碍。

2.课堂上通过分组讨论和教师引导，逐步解析难点句子，使学生理解句子深层含义。

3.采用情境教学法，模拟苏武的经历，让学生在角色扮演中感受苏武的精神品质，加深对人物形象的理解。

4.设计思维导图活动，帮助学生梳理文章结构，提炼主旨思想，从而突破理解难点。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读器。

2.软件资源：古汉语词典软件、语文教学辅助软件、课文同步注释APP。

3.课程平台：校园网络教学平台、数字化学习资源库。

4.信息化资源：电子课本、古文朗读音频、苏武传相关视频资料、在线互动问答系统。

5.教学手段：PPT演示、音频视频播放、互动讨论、小组合作、角色扮演、思维导图绘制。

教学过程

课前准备：

亲爱的同学们，在我们开始学习《10苏武传》之前，请大家预习课文，并完成我布置的预习任务：查阅古汉语词汇表，初步理解课文内容，思考苏武的形象特点和他所体现的精神品质。

第一环节：导入新课

上课开始，我会首先提问：“同学们，你们听说过苏武牧羊的故事吗？谁能简单地说一下这个故事？”通过学生的回答，自然导入新课，并强调苏武作为忠诚与坚韧的代表，对我们今天的学习有何启示。

第二环节：课文阅读与解析

1.学生自读：请大家朗读课文，注意读音和停顿，感受文言文的节奏美。

2.课堂讨论：我会提出几个问题，如“苏武被扣留的原因是什么？”“他面对诱惑和威胁时，做出了哪些选择？”通过小组讨论，引导学生深入理解课文内容。

3.老师讲解：针对讨论中的难点，我会进行详细讲解，如课文中的重点词汇、句式和难点句子，帮助学生理解文言文。

第三环节：人物形象分析

1.学生思考：请同学们思考苏武在课文中所展现出的形象特点，如忠诚、坚韧、智慧等。

2.小组分享：各小组选代表分享自己的观点，我会适时点评并总结。

3.视频观看：播放与苏武传相关的视频资料，让学生更直观地感受苏武的形象。

第四环节：课文主旨探究

1.学生探讨：请大家思考，苏武传的主旨是什么？它给我们的现实生活带来了哪些启示？

2.老师引导：通过引导，帮助学生理解苏武传所传递的忠诚、坚韧、爱国的价值观。

3.互动问答：利用在线互动问答系统，让学生针对课文主旨进行提问和解答，激发学生的思考。

第五环节：应用与拓展

1.角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，模拟苏武与匈奴单于的对话，体验苏武的坚定立场。

2.思维导图：引导学生绘制课文思维导图，梳理文章结构，提炼主旨思想。

3.课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于苏武精神的感悟文章。

第六环节：课堂小结

在课程结束前，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调苏武传所传递的价值观，并鼓励学生在日常生活中践行这些品质。

学生学习效果

1.文言文阅读能力的提升：学生通过预习、课堂讨论和老师的讲解，对文言文的阅读理解能力有了明显提高。他们能够独立识别并理解课文中出现的古汉语词汇，掌握了一定的文言文句式和语法知识。

2.人物形象分析能力的增强：学生能够准确把握苏武的形象特点，理解苏武所展现的忠诚、坚韧、智慧等品质，并能够将这些品质与现实生活中的人物行为相联系，进行合理的评价和分析。

3.课文主旨思想的深入理解：学生通过课堂探讨和老师的引导，对《苏武