高中美术鉴赏高一年级（人美版）教学设计：第5课 美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术.docx

高中美术鉴赏高一年级（人美版）教学设计：第5课美术作品可以什么都不像吗-走进抽象艺术

授课内容

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教材分析

本节课为人美版高中美术鉴赏高一年级第5课《美术作品可以什么都不像吗—走进抽象艺术》。本节课通过分析抽象艺术的特点，让学生了解和掌握抽象艺术的定义、分类和代表人物，提高学生对美术作品的欣赏能力和审美水平。课程内容与课本紧密关联，符合教学实际，具有很强的实用性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括审美判断、创意实践和文化理解三个方面。通过本节课的学习，学生能够提高对抽象艺术的审美判断能力，理解抽象艺术的文化内涵和创作背景，进而培养具有个性的创意实践能力，对我国抽象艺术的发展有所了解和认识。

重点难点及解决办法

重点：1.抽象艺术的定义、分类和代表人物；2.抽象艺术的美学特征和审美价值。

难点：1.对抽象艺术的理解和欣赏；2.抽象艺术创作方法和技巧的掌握。

解决办法：1.通过展示抽象艺术作品，引导学生感受和理解抽象艺术的特点，结合实际作品进行分析，帮助学生掌握抽象艺术的定义、分类和代表人物；2.组织学生进行抽象艺术创作实践，引导学生尝试运用不同的材料和表现手法，培养学生的创新能力和审美能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、画册、美术用品（如画纸、画笔等）。

2.课程平台：人美版高中美术鉴赏教材。

3.信息化资源：互联网上的抽象艺术作品图片、视频资料。

4.教学手段：讲授法、引导法、分组讨论法、实践操作法。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是人美版高中美术鉴赏高一年级第5课《美术作品可以什么都不像吗—走进抽象艺术》。在正式开始学习之前，请允许我给大家讲一个有趣的故事。曾经有一位画家画了一幅画，拿给一位行人看，行人说：“这画的是什么呀？什么都不像！”画家回答：“这就是我想要的什么都不像的画。”这个故事启发我们今天的课题，让我们一起走进抽象艺术的世界，探索美术作品是否可以什么都不像。

2.教材分析（10分钟）

抽象艺术是现代艺术的一种重要形式，它与具象艺术相对。抽象艺术的特点在于摆脱了自然形象的束缚，强调艺术家内心的感受和表现。本节课我们将学习抽象艺术的定义、分类和代表人物，了解抽象艺术的美学特征和审美价值。

3.教学重点与难点（10分钟）

重点：1.抽象艺术的定义、分类和代表人物；2.抽象艺术的美学特征和审美价值。

难点：1.对抽象艺术的理解和欣赏；2.抽象艺术创作方法和技巧的掌握。

针对以上重点和难点，我们将通过展示抽象艺术作品、分析实际作品、组织学生创作实践等方式进行讲解和引导。

4.课堂探究（40分钟）

（1）欣赏与分析

同学们，请大家观察和欣赏教材中的抽象艺术作品，并思考以下问题：

1.这些作品有什么共同特点？

2.抽象艺术与具象艺术有什么区别？

3.你能说出几位抽象艺术的代表人物吗？

（2）讨论与分享

请同学们分成小组，就上述问题进行讨论，并选出一位代表进行分享。我们将一起探讨抽象艺术的特点、代表人物以及欣赏方法。

（3）创作实践

现在，请同学们尝试进行抽象艺术创作。你可以选用任何材料和表现手法，大胆地表达自己的内心感受。在创作过程中，我会巡回指导，为大家提供帮助和建议。

5.总结与反思（10分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们了解了抽象艺术的定义、分类和代表人物，欣赏了许多优秀的抽象艺术作品。在创作实践中，大家也尝试表达了自己的内心感受。希望你们能够将今天学到的知识和技巧运用到今后的学习和生活中，不断提高自己的审美水平和美术素养。

6.作业布置

请同学们课后查阅相关资料，了解我国抽象艺术的发展历程，下节课分享给大家。

拓展与延伸

1.推荐阅读

为了让大家更深入地了解抽象艺术，我为大家推荐以下几本书籍：

《抽象艺术史》

《现代抽象艺术大师》

《抽象艺术的审美解读》

2.课后探究

同学们，请利用课后时间，针对本节课的内容进行深入研究和探究，尝试完成以下任务：

（1）收集我国抽象艺术家的作品，了解他们的创作风格和特点，下节课分享给大家。

（2）选取一位你喜欢的抽象艺术家，简要介绍他的生平、作品及艺术成就。

（3）尝试分析抽象艺术在当代社会的作用和价值，谈谈你的看法。

（4）创作一幅抽象艺术作品，可以是绘画、雕塑或其他形式，并附上创作思路和感受。

3.实践作业

请同学们结合本节课所学，尝试进行一次抽象艺术创作。可以是绘画、雕塑或其他形式，要求充分发挥自己的想象力和创造力，表达自己的内心感受。完成后，将作品拍照或扫描，下节课与大家分享。

4.线上互动

同学们，可以利用网络平台，如学校课程平台、微信、QQ等，与他人分享自己的学习心得和作品，开展线上交流与