第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第16课《我的叔叔于勒》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

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教学内容

《我的叔叔于勒》教学设计，选自2024—2025学年统编版语文九年级上册，第16课。本节课主要内容包括：

1.阅读理解：通过阅读课文《我的叔叔于勒》，理解故事情节，把握人物形象，分析作者写作意图。

2.知识与技能：学习小说的基本知识，如情节、人物、环境、主题等，并能运用到实际分析中。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱家人、尊重他人的品质，激发学生对美好生活的向往。

4.课文内容涉及：

（1）课文朗读与感悟；

（2）分析课文中的关键情节和人物关系；

（3）探讨课文主题及现实意义；

（4）进行课堂讨论与交流。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，具体目标如下：

1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《我的叔叔于勒》中的人物形象、情节安排、主题思想，培养审美鉴赏能力；

2.增强学生的文化理解与传承意识，使学生从作品中体会到家庭亲情、社会责任等价值观念，激发对传统文化的尊重与传承；

3.培养学生的思辨与创新能力，引导学生从不同角度分析课文，敢于发表自己的见解，提高批判性思维和创造性思维；

4.提升学生的表达与交流能力，通过课堂讨论、分享心得，锻炼学生的口头表达能力，增进人际沟通与交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期学习中，已经对小说的基本要素，如人物、情节、环境有了初步的认识和了解。此外，通过之前的学习，学生对文本阅读、分析和理解能力也得到了一定的锻炼。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对家庭、社会等现实题材的作品较为关注，对《我的叔叔于勒》这样的小说具有一定的兴趣。学生在小组合作、讨论交流等方面的能力较强，喜欢通过互动、探究的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在对课文深层含义的挖掘、人物心理的分析等方面遇到困难。此外，对于如何将所学知识运用到实际情境中，学生也可能感到挑战。在课堂讨论中，部分学生可能因表达能力和自信心不足而难以积极参与。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用讨论法、案例分析法、小组合作学习法等教学方法。通过引导学生深入探讨课文内容，分析人物形象和情节发展，提高学生的文学鉴赏能力。

2.设计具体教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，增进对作品的理解；

（2）小组讨论：分组进行问题探讨，激发学生的思辨与创新能力；

（3）思维导图：利用思维导图工具，帮助学生梳理课文结构，提高逻辑思维能力。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件、网络资源等教学手段，展示课文相关背景知识，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用投影、板书等形式，直观展示教学重难点，方便学生理解和记忆。

教学过程设计

本节课总时长为45分钟，具体教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体播放一段关于家庭亲情的短片，引导学生关注家庭关系。随后提出问题：“你们认为家庭中最重要的关系是什么？为什么？”让学生思考并展开简短讨论，激发学生对本课主题的兴趣。

设计意图：通过创设情境、提出问题，引导学生关注家庭亲情，为新课的学习奠定情感基础。

2.讲授新课（15分钟）

（1）快速阅读课文，整体感知故事情节，了解人物关系。

（2）详细讲解课文，分析人物形象、情节发展、环境描写等，引导学生深入理解课文。

（1）分析人物形象：以于勒为中心，分析其与菲利普夫妇、若瑟夫等人的关系，探讨人物性格特点。

（2）情节发展：梳理故事情节，分析高潮、转折等关键部分，理解作者写作技巧。

（3）环境描写：分析课文中的自然环境和社会环境，体会作者对人物心理和情感的渲染。

设计意图：通过讲解新课，帮助学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：针对新课内容，提问学生关于人物形象、情节发展、环境描写等方面的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

（2）小组讨论：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：

a.你认为于勒为什么会有这样的命运？

b.从故事中，你如何看待家庭亲情和金钱关系？

c.课文中的环境描写对人物心理和情节发展有何作用？

设计意图：通过课堂提问和小组讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提高学生的思辨与创新能力。

4.创新教学（5分钟）

角色扮演：邀请学生扮演课文中的角色，再现故事情节，体验人物情感。其他学生观看表演，并从人物形象、情感表达等方面进行评价。

设计意图：通过角色扮演，增进学生对课文内容的理解，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。

5.总结与拓展（5分钟）

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