初中语文教材同步统编版（五四学制）九年级上册第二单元9论教养（教学设计）.docx

初中语文教材同步统编版（五四学制）九年级上册第二单元9论教养（教学设计）

主备人

备课成员

教材分析

《初中语文教材同步统编版（五四学制）九年级上册第二单元9论教养》这一章节主要通过一篇议论文来引导学生学习教养的重要性。文章通过对比有教养和没有教养的人的行为举止，让读者深刻体会到教养在一个人生活中的重要地位。这一章节紧接第一单元的文明礼貌，进一步深化学生对礼貌和教养的认识。同时，通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、文学审美、文化传承与创新、思维品质。通过学习《论教养》一文，使学生能够理解教养的重要性，提升他们的文学审美能力。同时，通过对比分析，培养学生的批判性思维，使他们能够独立思考，形成自己的见解。此外，通过课文的学习，使学生能够体会到中华文化的精髓，增强他们的文化自信心，激发他们对文化传承与创新的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解教养的重要性，并能够运用课文中的论点进行论证。重点在于让学生掌握议论文的基本结构，学会使用恰当的论据和论证方法。具体来说，重点包括：

-理解并能够概括课文中的主要论点。

-分析课文中的论据，理解作者如何通过对比来支持论点。

-学习并运用课文中的论证方法，如举例论证、对比论证等。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对于议论文的深层次理解和运用。具体来说，难点包括：

-理解并能够分析课文中的深层次含义，如作者的观点、态度等。

-学会从不同角度思考问题，形成自己的见解，并能够进行有效的论证。

-运用课文中的论点论据，结合自己的生活经验，撰写一篇关于教养的议论文。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解教养的重要性，并讲解议论文的基本结构和论证方法。

-讨论法：学生分组讨论课文中的论点论据，促进学生之间的交流和思考，培养学生的批判性思维。

-写作法：学生根据课文中的论点论据，结合自己的生活经验，撰写一篇关于教养的议论文，提高学生的写作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示课文内容，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。

-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如答题、讨论等，提高学生的参与度和主动性。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“论教养”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“论教养”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“论教养”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“论教养”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“论教养”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握论教养的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验论教养知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“论教养”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握论教养技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“论教养”知识点，掌握论教养技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

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