第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化 大单元教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系的发展与社会变化大单元教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

授课内容

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授课时间

教材分析

标题：“第五章生物圈中的绿色植物大单元教学设计2023-2024学年人教版七年级生物下册”。

本章主要内容涵盖了绿色植物的分类、结构、功能以及与生物圈的关系。通过本章的学习，学生将能够理解绿色植物在生态系统中的重要作用，认识不同类型的绿色植物，并理解其生长、发育的过程。

教学目标：

1.能够列举出常见的绿色植物，并理解其分类依据。

2.掌握绿色植物的结构功能，了解光合作用的过程。

3.认识绿色植物在生物圈中的作用，理解其与生态环境的关系。

4.培养学生的观察、实验能力，提高其科学思维。

教学重点：

1.绿色植物的分类及特征。

2.绿色植物的结构功能及光合作用。

3.绿色植物在生物圈中的作用。

教学难点：

1.绿色植物分类的依据及特征。

2.光合作用的过程及其在绿色植物生长中的作用。

3.绿色植物与生态环境的相互关系。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探索、思考。

2.结合实验、图片、视频等多种教学资源，提高学生的学习兴趣。

3.开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

教学安排：

1.课时：2课时。

2.教学过程：导入新课-讲解绿色植物分类及特征-讲解绿色植物的结构功能及光合作用-讲解绿色植物在生物圈中的作用-总结-课后作业。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况。

2.知识掌握程度：通过课后作业、小测验等方式检验学生对知识的掌握。

3.实践操作能力：评估学生在实验、小组讨论中的表现。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习，学生将能够运用观察、实验、分析等方法探究绿色植物的生长过程，形成对生命现象的科学认识，培养解决实际生物问题的能力。同时，引导学生关注绿色植物在生态环境中的作用，树立人与自然和谐共生的理念，培养负责任的科学态度和行为。

学习者分析

七年级的学生在之前的学习中已经掌握了生物学科的基本知识，对生命的概念有了一定的理解。他们在生物学习方面的兴趣和能力各有差异，但大多数学生对实验和实践操作充满好奇，喜欢通过直观的方式获取知识。这一年龄段的学生具有较强的好奇心和探究欲望，希望能够通过自己的实践来解决问题。

学生在学习生物圈中的绿色植物时，可能遇到的困难和挑战包括对植物分类的不理解，对光合作用过程的陌生，以及对植物在生态系统中作用的难以把握。此外，部分学生可能对复杂的植物结构功能感到困惑，需要通过具体的实验和图片来加深理解。因此，在教学过程中，需要针对学生的不同情况，采取合适的教学策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-问题驱动法：通过提出与绿色植物相关的问题，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。

-实验观察法：组织学生进行绿色植物的生长实验，观察并记录实验结果，增强学生对植物生长过程的理解。

-小组讨论法：鼓励学生分组讨论植物分类、结构功能等问题，培养学生的团队合作和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示绿色植物的图像和生长过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件或在线平台，提供丰富的学习资源和互动工具，帮助学生自主学习和巩固知识。

-虚拟仿真实验：通过虚拟仿真技术，模拟植物的生长过程和光合作用，增强学生的直观感受和实验操作能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物圈中的绿色植物”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绿色植物的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物圈中的绿色植物”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视