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生物必修二孟德尔的豌豆杂交实验(二)课后习题答案

正确取材是试验胜利的第一步。有的同学试验失败的缘由，往往是取材不正确而引起的，

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生物必修二孟德尔的豌豆杂交试验(二)课后习题答案

(一)问题探讨

提示：问题探讨的目的是活跃同学的思维，引领同学进入新的学习状态，老师可以通过

水稻杂交育种等实例，使同学自然地熟悉到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征

可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思索争论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、

传递给后代的?在育种实践中人类如何获得所需的性状组合?为导入新课做好预备。

(二)思索与争论

1、提示：豌豆适于作杂交试验材料的优点有：(1)具有稳定的易于区分的相对性状，如

高茎和矮茎，高茎高度在1.5～2.0m，矮茎高度仅为0.3m左右，易于观看和区分;(2)豌豆严

格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交获得杂合子;(3)花比较大，易于做人工

杂交试验。孟德尔正是由于选用了豌豆做杂交试验，才能有效地从单一性状到多对性状讨论

生物遗传的基本规律，才能对遗传试验结果进行量化统计，所以科学地选择试验材料是科学

讨论取得胜利的重要保障之一。

2、提示：假如孟德尔只是讨论多对相对性状的遗传，很难从数学统计中发觉遗传规律，

由于假如讨论n对相对性状，将会有2n共性状组合，这是很难统计的，也很难从数学统计

中发觉问题，揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交试验中留下的阅历与教训，孟德

尔恰恰借鉴了前人的遗传讨论阅历，转变试验方法，从简洁到简单地进行观看、统计、分析

试验结果，从而发觉问题、提出假说、试验验证、得出结论。

3、提示：假如孟德尔没有对试验结果进行统计学分析，他很难做出对分别现象的解释。

由于通过统计，孟德尔发觉了生物性状的遗传在数量上呈现肯定数学比例，这引发他揭示其

实质的爱好。同时这也使孟德尔意识到数学概率，也适用于生物遗传的讨论，从而将数学的

方法引入对遗传试验结果的处理和分析。

4、提示：作为一种正确的假说，不仅能解释已有的试验结果，还应当能够猜测另一些

试验结果。可参考教科书对“假说—演绎法”的解释。

5、提示：(1)扎实的学问基础和对科学的喜爱。孟德尔在维也纳高校进修学习时，通过

对自然科学的学习，使他具有生物类型是可变的，可以通过杂交产生新的生物类型等进化思

想。同时孟德尔还学习数学，使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”的思想影响，

产生应用数学方法解决遗传学问题的想法，使孟德尔成为第一个熟悉到概率原理能用于猜测

遗传杂交试验结果的科学家。

(2)严谨的科学态度。孟德尔对杂交试验的讨论是从观看遗传现象动身，提出问题，作

出假设，然后设计试验验证假设的讨论方法。这在当时是一种新的讨论思路，光是豌豆的杂

交试验，他就没有局限于对试验结果的简洁描述和归纳。

(3)勤于实践。孟德尔在豌豆的遗传杂交试验讨论中，连续进行了8年的讨论，并且对

每次试验的结果进行统计分析，从中发觉了前人没有发觉的问题和规律。

(4)敢于向传统挑战。孟德尔通过试验讨论，提出了“颗粒性遗传”的思想，这是对传统的

遗传观念的挑战。

(三)旁栏思索题

从数学角度看，(3∶1)2的绽开式为9∶3∶3，∶即19∶3∶3的∶1比例可以表示为两个3∶1的

乘积。对于两对相对性状的遗传结果，假如对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和

皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒=(315+108)∶(101+32)=3黄∶1;

色∶绿色=(315+101)∶(108+32)=3∶1。即每对性状的遗传都遵循了分别定律。这无疑说明两对

相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。

(四)练习

基础题

1、(1)×;(2)×。

2、C

拓展题

1、(1)YyRr;yyRr。(2)黄色皱粒，绿色皱粒;1∶1;1/4。(3)YyRR或YyRr;4;假如是YyRR与yyrr

杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒=1∶1;假如是YyRr与yyrr杂交，比值为黄色圆粒∶绿色圆粒∶

黄色皱粒∶绿色皱粒=1∶1∶1∶1。

高中生物试验分析的方法

试验分析的一般方法——“四步分析法”。