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手工制作教学反思范文（通用13篇）

手工制作教学反思篇1

手工制作强调了“以审美为核心”，提出了“以兴趣爱好为动力”，

“面向全体学生，注重个性发展”等新的教育理念。我在教学过程中，

紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置教学目标和要求，运用了多种

教学方法调动学生，环环相扣，循序渐进，重视学生的实践操作过程，

精心组织开放而有活力的课堂教学活动，在活动中充分发挥学生的积极

参与、交流信息，致力于创设一种快乐的教学氛围，努力构建和谐、民

主、宽松、友好的师生情感。本案例采用现代教学手段，用课件呈现民

间优秀喜花作品，把传统的艺术美引入课堂，拓展了学生的视野、增

长了知识，为学生感受美、体验美、创造美提供了条件。

学生通过听故事、欣赏、动手操作，感受我国剪纸的内涵及文化。

这堂课给我留下了很深的印象，学生的作品大大出乎我的意料，他们大

胆创新，剪出了时代特色，使我认识到兴趣是最好的老师，不了解学生

兴趣是抓不住学生的注意力的，而抓不住学生的注意力我们就上不好有

质量的课，学生能积极参与，乐意与同伴交流，体验剪纸的快乐。最后

我设计了自评、互评、师评环节，让他们在此基础上进一步改进，学生

通过这样的自主合作学习，使他们的个性发展和团队精神进一步得到提

高，并且从中学到更多新的技能。

总之，本节课从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃

至学习成果的呈现，经过了精心的设计，巧妙的安排，突出了美术学科

的审美特征，着重让学生体验和感受剪纸的艺术美，培养学生的自主学

习的意识和能力。使学生在参与创作、体验创作，投入创作的实践中，

把剪纸艺术发扬光大。

手工制作教学反思篇2

近几年来，随着素质教育的深入，小学美术课也成为了一门很重要

的学科，但是从国际小学生比赛就不难看出我国选手的实际操作能力相

对落后，这于我们的日常美术课的教学有很大的关系。我们老师从小就

忽略了对学生动手能力的培养，只看重其考试的能力。我们美术课上的

手工课常被很多家长认为无足轻重，学生也不重视，上手工课也不带材

料，也不带工具。许多老师对手工课的重视不够，常常因怕麻烦，也没

有好好上课。随着新课程标准的制定，美术课越来越讲究学习活动的综

合性，注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。提高审美意

识和审美能力，在这样的理念下，我积极尝试，我认为在小学美术教学

中应该重视手工课的上课质量，并提高学生的动手能力。以下是我在上

好美术手工课的几点不成熟的教学经验：

一、要重视课前的准备，也就是收集材料。

上手工课对材料准备的依赖性很强，也就是说，手工课教学效果的

孬好，主要取决于教师和学生对材料的准备情况。为了解决这个问题，

我让学生在班里准备了一个储物箱，专门收集各种各样的手工制作材

料，这些就成了学生上手工课必需的。

二、要上好手工课，范作是最好的教学手段。

在美术课教学中范作是很重要的，范作也可以是老师的作品，也可

以是学生的作品，手工制作课对范作的要求更重要。范作是学生获得手

工课制作的最直接的动力，那我们如何收集范作呢？方法有很多，以下

是我收集范作的几个方法：

（1）、要根据所要教的`内容自己动手制作范作。这中方式是现在

很多美术老师所常用的方法，老师的制作过程也是体会教学重难点的过

程，教师精彩的范作会带动学生的制作积极性。

（2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美术作品随处可见，

如：超市、商店、回收站等都有可能有美术教学的范作，只有我们留心

观察，细心收集就能收集到很好的范作。

（3）、在教学中注意收集优秀的作品，作为日后的教学范作。学

生的美术作品有的很优秀，要比日常收集的范作更有利于学生的学习，

更有利于激发学生的学习兴趣。

通过这三种收集作品的方式，不用多常时间老师手中就有了一个非

常多的资料库，有了丰富的资料，教师在手工课的教学中就可用范品进

行教学了。

在手工课教学实践中，范作利用的是否得当，直接影响到手工课的

教学效果。如果利用的好，可使学生在很轻松的环境中进行手工课的学

习。在教学生手工制作中可以分几个步骤去做，但是现在的美术课程很

少有步骤教学，即便是有步骤也是很简单。为了解决这个问题，我们就

认真准备好范作。在准备范作的同时可以准备几件半成品，让学生通过

研究半成品来完成手工课的制作方法。

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，才能使学生变得积极主动，从

而获得良好的学习效果，因此教师在手工课教学中要设计好每一个教学

环节特别