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地理信息技术的教学设计与反思5篇

地理信息技术的教学设计与反思5篇

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，教师的个人反思活动属于个体反思，

如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模

板供大家参考，我们一起来看看吧!

地理信息技术的教学设计与反思篇1

教学经验告诉我们，在课堂中学生对自己熟悉的、有体验的、听

说过的、新鲜的、有趣的事例特别感兴趣。如果选取其中与地理课程

相关的事例作为教学情景，必然会提高学生上课的注意力，激发其学

习的兴趣。在渗透实用性地理的教学实验中，我有意识地引入相关的

生活情景，极大地激活了地理课堂。在引入生活情景的教学中，不仅

使学生感到生活中处处有地理，地理对生活有用。而且还起到了诸如

提高学生学习兴趣、调节课堂气氛、突破知识难点和激发学生探讨问

题的动力等方面的作用。

引入生活情景进行教学，能增加学生的学习兴趣，有利于学生学

习激情的发挥，当然也就烘托出较为热烈的课堂学习气氛。这样的课

堂场景有利于师生双方在教学过程中的专注投入，更能顺利地进行课

堂教学中的师生交流和生生交流。如果引入的生活情景有趣或是大家

都感兴趣的热点，其产生的效果更好。一般情况下，社会生活中关注

的新闻热点和重大事件、有趣的经历、国内外地理趣闻以及发生在身

边的生活趣事等等都是可以采用的材料。例如，东南亚海啸、极地考

察、中东战事与资源的关系、我国的石油现状与出路，都可以用来与

相关的地理教学内容相结合。总之，将学生置身于一定的生活情景中

学习地理、考察地理知识的运用，不仅能让学生重温生活，激活课堂，

激发学生探究地理问题的兴趣和动机，而且也有助于学生形成用地理

眼光审视生活环境的意识和习惯，从而体现了地理学习的有用性。在

此过程中学生的情感价值观也得到了升华，如在关注生活、关注社会

中，增强了热爱生活、热爱家乡的情感，增强了关心社会、爱护环境

的意识和责任感等等。

地理信息技术的教学设计与反思篇2

地理组王东霞上周五的最后一堂课正赶上第四章的最一节：寒潮、

台风和水旱灾害。由于在高一的必修课中已经学习过这部分知识，所

以我提前给他们布置了一个任务，那就是课下结合这两本书总结知识

点，然后在上课时给大家讲。

星期五那天分别找了三个平时成绩一般但表达能力不错的同学讲

了这三部分知识，其它同学的任务是做补充并且提问自己发现的问题

（讲的时候又没涉及到的），如果没有人提问我就要提出一些问题。

我发现当他们讲的时候，其余的同学听得非常认真，并且每讲完

一部分都有同学做补充或是提问，有些他们没想到的我做最后总结。

通过这次教学活动，我觉得取得了很大的成效：发挥了学生的主体作

用，学生觉得新鲜、有兴趣、能自主学习、主动探究、积极参与；学

生在搜集资料和总结知识的过程加深了对知识的理解和记忆，又提高

了他们的自学能力。这次活动对于我来讲也有很大的收获：备课时关

于台风的剖面图的那部分知识我就没想介绍，但是上课时同学们准备

了，而且介绍的比较专业（因为高一已经学过）。

这使想起了韩愈《师说》中的一句话：弟子不必不如师，师不必

贤于弟子。教与学就是一个互相进步的过程。

地理信息技术的教学设计与反思篇3

在九月份的教学中，总体上感觉教学效果还可以，学生学习比较

认真，但是也发现了一些问题，具体分析如下：

七年级学生整体素质比较好，学习积极性比较高，兴趣较浓。上

课积极举手发言，并且经常提出一些有价值的问题，思维活跃，聪明

好学。但是，通过作业来看，也出现了问题，发现学生知识掌握的不

扎实，不应该出现的错误也出现了，.课堂上讲过的知识也不会，觉的

不可思议，所以以后在课堂上一定要注重基础知识的学习，提高学习

效率。

八年级学生上课学习积极性不是很高，不喜欢举手回答问题，还

有溜号的心不在焉，学习气氛不好。我发现之后，及时采取措施，用

生动幽默的语言调动学生的积极性，激起学习兴趣。经常提问那些喜

欢溜号的学生，让他们投入到学习中，督促他们学习，而不是置之不

理。我想通过努力能够收到一点效果，而不是不闻不问，听之任之，

这样做才是一个教师应该尽到的责任。

总之，在今后的教学中，应该不断反思，不断总结经验，采取有

效措施，做一个优秀的教师。

地理信息技术的教学设计与反思篇4

从总体上看，课堂上改变了多年来形成的“以教师为中心的格

局”，形成了“以师生互动为主”的课堂活动形式