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形势与政策课程说课稿

一、课程定位与目标

（一）课程定位

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校形势与政策

教育的通知》指出:形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的

重要内容。“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,

是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修

课程,在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命,具有不可替

代的重要作用。

《形势与政策》课是高校思想政治理论课之一,是高校学生的一

门公共必修课。《形势与政策》课教育教学的根本任务始终是立德树

人,其教育目标和内容既要涵盖世情、国情、党情、社情、民情、党

和国家的路线、方针、政策,又要符合大学生思想政治理论知识发展

和能力培养的要求,侧重体现导向性、时代性、针对性和时效性。

（二）课程目标

思政部《形势与政策》课程建设的总体目标是:依据课程性质和

特点,以提高大学生素质为目的,进行教学模式的改革；加强教学资

料建设,积极进行教学实效性探索,运用现代化教学手段,进行多

媒体教学；不断壮大师资队伍,建立一支老、中、青相结合,职称结

构合理、具有开拓意识和创新思维的新型教师队伍；建立网络课堂搭

建师生教学互动平台,不断提高利用网络技术手段和网络资源优势

实施所有教学活动的能力；积极开展科研、教研活动,提高科研水平；

完善教学质量评估体系和教学管理机制。

本课程服务于社会主义现代化建设事业、服务于学院的育人事

业、服务于大学生的健康成长。培养全面发展的社会主义建设者和接

班人,培养职业素质高、适应能力强的合格毕业生,培养具备科学地

观察、分析形势的能力和正确地理解、贯彻政策的本领的当代大学生。

知识目标:这是形势与政策课程教学的基础目标通过理论教学,使

学生掌握认识形势与政策问题的基本理论和基础知识,了解我国改

革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会主义进程中不断

完善的政策体系,丰富知识、获取信息,增长信心,形成较为合理的

知识结构。

能力目标：这是形势与政策课程教学的重要目标通过教学方法的

改革,尊重学生的主体性,充分发挥学生的自主性,锻炼学生的创

新能力和组织能力；通过参观访问、调查研究等社会实践活动,培养

观察问题、分析问题的能力,增强学生在实践中把理论认知转化为实

际行动的能力。

素质目标：这是形势与政策课程教学的核心目标。形势与政策教

学是大学生了解社会、认识自我的重要途径,也是大学生自我发展、

自我完善的重要途径。通过教学,引导学生探究现实生活中的各种社

会问题和现象,并运用所学理论说明问题,提出解决问题的办法,

有助于学生在探讨、研究实际问题形势与政策说课材料。

二、教学内容设计

重点内容体系化。开设“形势与政策”课程,将形势与政策

教育经常化、规范化、课程化,体系化。“形势与政策”课的主要目

的是引导学生正确认识国家的政治、经济形势,以及国家改革与发展

所处的国际环境、时代背景,帮助学生拓宽视野,改善知识结构,了

解我国社会改革与发展的实践与进程。正确理解党的基本路线、重大

方针和政策,正确分析社会关注的热点问题,激发学生的爱国主义

热情,增强其民族自信心和社会责任感,把握未来,勤奋学习,成

才报国。形势与政策课的教学内容主要包括形势与政策基本理论和基

础知识教育、国内外重要的形势与政策教育、社会热点问题剖析、国

际形势分析。重点放在国内形势教育教学上,是我国建设的现实情况

和发展趋势的必然要求；重点放在周边地区形势教育教学上是巩固我

国国防建设的需要；重点放在大国外交形势教育教学上是我国对外交

往的现实需要；重点放在世界热点形势教育教学上是形势发展的迫切

需要。而在国内国外两大部分形势与政策教育教学中,我们又特别注

重国内部分形势与政策的教育教学。这是因为:重点放在国内方面是

我国建设的现实状况和发展趋势的必然要求；重点放在国内方面是我

国对外交往的现实需要；重点放在国内方面是增强学生振兴中华信心

的需要；国内形势政策教育需要讲授的内容丰富。

三、教学原则、方法与手段

（一）《形势与政策》课是高校思想政治理论课程体系中非常特

殊的一门,由于教学内容的变动性,就要求教学的方式、方法与之相

适应。坚持理论灌输与实践教育相结合、基本知识与动态形势相结合

的理念,积极进行教学方法和教学手段的改革,形成独具特色的教

学模式