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教学课程改革方案

教学课程改革方案（精选5篇）

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要提前

开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面

进行安排的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是店铺为大家整理

的教学课程改革方案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

教学课程改革方案1

在全面实施课程改革的进程中，我们以人为本，不断地转变教育

观念，在努力实践开拓创新的过程中，我们与时俱进，不断地调整教

学行为。通过2年坚持不懈的课改与实践。

一、幼儿园课程实施方案的确立与编制

幼儿园的课程实施方案确定是建立在幼儿园多年的幼儿生活教育

实践研究基础上的，也传承并发展了幼儿园的办园经验，有一定的文

化积淀。在方案编制的课程实施条件分析中，我们分别从幼儿园所处

的地理环境、办园的规模、设备、师资、行政、幼儿、家长的情况以

及社区资源等方面所表现出来各自的优势、劣势、机会、威胁点、行

动策略上加以客观的、详细的、全面的、整合的分析，来说明我园实

施以生活为特色的幼儿园课程有其充分的必要性、可行性和条件保障。

概括起来有以下几个方面：

（1）白洋是幼儿生活周围熟悉的环境，其充分的人文、教育资源，

可以成为幼儿生活教育的活教材。而且，已经具有多个相对固定的教

育基地，可供幼儿开展社会实践活动。

（2）幼儿家长中有一少部分是外来人员，他们有长期在白洋生活、

扎根的愿望，因此迫切希望能尽快融入地方，让自己的子女接受好的

教育，学习本地的文化，适应本地人的生活方式，成为讲文明、懂礼

仪、守规则、有修养、善交往、亲自然的新人，但家长的美好期望和

其习以为常的教养方式、生活习惯之间有比较大的落差，家长期待并

依赖着幼儿园的教育。

（3）幼儿园教师经历过课程的改革，承担过课改教材的工作，对

幼儿生活教育的内涵和外延的发展也有新的认识和理解，教育观念正

在积极地转化为教育行为。

（4）教师和保育员共同掌握着规范的幼儿园幼儿的管理和保育操

作方法，在多年的保教相结合的实践研究中积累了丰富且宝贵的幼儿

生活教育经验和服务理念。

二、幼儿园课程实施方案的形成与发展

在整个课程实施方案的形成和发展中，我们分二个阶段：

第一阶段：课程方案编制的雏形阶段。我们重点进行整合性的研

究，提出整合性的目标和内容，与学习、游戏、运动进行整合，在整

合实践中还提出了“六化”，即：生活化、游戏化、学习化、开放化、

个性化、同步化。在方案的编制上，将其分为基础课程（生活、学习、

游戏、运动）；共建课程（亲子活动、家长老师等）

第二阶段：教育内涵进一步拓展，课程实施方案的编制进入全面

梳理统整阶段。

1、对幼儿进行教育，其方法、途径可以是各种各样的：可以通过

专门教育；可以通过日常的生活环节进行教育；也可在幼儿一日生活

的各类活动中进行教育，这样既体现了专门性和渗透性的统一，又突

显了特色和整合性的交融。

2、既是课程的内容，又是课程实施的根本途径，其内容不仅涉及

幼儿一日活动中的生活环节，还将与学习、游戏、运动相整合，我们

主张幼儿的生活教育在操作中学习、在养成中培养、在游戏中体验、

在情境中获得。

基于这样的理解和认识，我们将幼儿教育的目标具体化、系列化；

将教育的内容明确化、外延化；将教育的途径多元化、开放化；将教

育的方法人本化、整合化。提出教育的目标是：形成自理生活的习惯、

学习健康生活的方法、提高适应生活的能力、激发快乐生活的情趣。

三、幼儿园课程实施的经验与特色

我们在课改的引领下研究与实践，探索与进取，在千头万绪的工

作中，我们逐步理清思路，明确方向，积累经验，形成特色。

1、规范保育操作细节，优质服务初见成效

课改的蓬勃推进与全面实施，不仅给全园教师注入了新的理念，

也给我园后勤三大员的保育工作带来了新的要求和挑战，我们以课改

为契机，重实践、抓细节、创特色，规范了一系列的保育工作制度和

操作细节。

保育工作制度化、文本化。为了促进教师能将教养并重的理念很

好地落实到具体的行为中，我们出台了教师保育工作制度和与之相配

套的操作细则，结合教师的日常考核，将幼儿在园一日活动中各环节

要求进行了明确的规定，不仅告诉老师们我们应该做什么，而且，也

明确告诉大家我们应该怎么做，旨在引导和激励我们的老师能够做好

每一件平凡的小事，加