2024-2025学年教学设计建立和谐校园关系.docx

2024-2025学年教学设计建立和谐校园关系

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：初中英语口语表达

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语口语表达方式，提高学生的英语口语能力。

2.通过本节课的学习，使学生能够更好地与同学、老师交流，建立和谐校园关系。

三、教学内容

1.单词：classmate,friend,teacher,school,student,education,happy,dream,future

2.短语：makefriendswith,getalongwith,helpeachother,studyhard,behappy,haveadream,worktogether

3.句型：

-Howdoyougetalongwithyourclassmates?

-MyclassmatesandIgetalongwell.Wehelpeachotherandstudyhardtogether.

-Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

-IwanttobeateacherwhenIgrowup.Iliketeachingandhelpingstudents.

-Whydoyoulikeyourschool?

-Ilikemyschoolbecauseitgivesusahappyandfriendlyenvironmenttostudyandlivein.

四、教学过程

1.热身活动（5分钟）：引导学生用英语进行自我介绍，复习已学的英语单词和短语。

2.新课导入（10分钟）：讲解本节课的新单词和短语，让学生跟读并模仿。

3.课堂实践（20分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用新学的单词和短语进行对话，鼓励他们主动交流。

4.总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行简要回顾，布置相关作业，让学生巩固所学。

五、教学评价

1.课后收集学生的作业，检查他们的掌握情况。

2.在下一节课开始时，让学生进行口语展示，评估他们的口语表达能力。

3.关注学生在课堂上的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用新学的单词和短语进行口语表达，提高学生的英语口语能力。

2.文化意识：让学生了解和尊重不同的文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过课堂实践和角色扮演，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励他们主动探索和运用新的知识。

学情分析

我所教授的是一群七年级的学生，他们大多数对英语有基本的了解，但口语表达能力参差不齐。在知识方面，他们已经学习了部分英语语法和词汇，但对新单词和短语的掌握程度不一。在能力方面，学生的听、说、读、写能力有所不同，尤其口语表达和听力理解能力有待提高。

学生的素质方面，大部分学生学习态度积极，对英语学习充满热情。然而，部分学生可能因为害羞或害怕犯错而不敢积极参与课堂活动。在行为习惯方面，学生们有的善于合作，有的则较为独立。

针对这些学情，我将设计更具互动性和参与性的课堂活动，鼓励每个学生都能参与到课堂对话中来。同时，我会尽量使用简单易懂的语言，确保学生能够跟上教学进度，并通过鼓励和正面反馈帮助他们建立自信。此外，我会针对不同层次的学生设置不同难度的任务，使得所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教学方法与策略

1.采用任务驱动法和交际法进行教学，让学生在实际操作和互动中掌握新知识。通过设定不同的角色扮演和小组讨论任务，激发学生的参与热情，提高他们的口语表达和沟通能力。

2.利用多媒体教学资源，如英语视频和音频材料，以及互动式电子白板，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。

3.运用分组合作学习策略，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

4.采用个性化教学策略，针对不同学生的学习需求和特点，给予个别化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

5.实施形成性评价，通过课堂观察、学生作业和口语展示等方式，及时了解学生的学习进展，给予反馈和鼓励，帮助他们不断改进和提高。

教学过程

课前准备：

-准备本节课所需的教学材料，包括课件、单词卡片、角色扮演剧本等。

-提前布置学生预习新课内容，要求他们熟悉新单词和短语。

课堂导入（5分钟）：

-以一个简单的英语谜语或歌曲