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2010-2023历年黑龙江省大庆市铁人中学高二上期中考试生物试卷（带解析）

第1卷

一.参考题库(共10题)

1.下列有关内环境的说法中不正确的是

A．内环境中含量最多的成分是蛋白质

B．血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关

C．正常人血浆的pH在7.35～7.45之间，与内环境中含有HCO3－、HPO42－等离子有关

D．人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右，即人体的正常体温

2.（10分）材料一：某小组同学在探究IAA促进插条生根的最适浓度（单位：mg/mL）时得到的预实验结果：

材料二：不同生长素浓度对茎生长情况所起作用的关系，见下图。

材料三：细胞分裂素可以抑制叶绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老，可用作蔬菜的保鲜剂。请根据以上材料及所学相关知识完成下列问题：

（1）植物激素在生产生活中的应用越来越广泛，生长素除了促进插条生根，还能促进果实??????????。而?????可以促进果实成熟。

（2）由材料一可以看出生长素的作用表现出??????。根据预实验结果，进一步探究的浓度范围应设在????????mg/mL之间。在实验过程中，控制无关变量非常重要，该实验的无关变量有????????????????___________（两项即可）。

（3）根据材料二图示，若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其向光面的生长素浓度为m，则其背光面生长素浓度X的范围是????????。

（4）某同学在材料三的基础上想进一步了解细胞分裂素的保鲜效果，请你帮助拟一个具体的探究课题，并写出相应的自变量。

①探究课题：?????????????????????????????????????????????。

②相应的自变量：??????????????????????????????????????????。

3.某种植物种子经低温处理1～2个月后能够提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图推断，正确的是

A．抑制种子萌发的是赤霉素

B．喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏

C．种子萌发时脱落酸含量升高

D．喷洒赤霉素，可以代替低温促进种子萌发

4.“开车不饮酒，饮酒别开车！”饮酒过量的人往往表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，人脑中受影响的生理结构依次是

A．大脑、脊髓、脑干

B．大脑、脑干、小脑

C．小脑、脑干、大脑

D．大脑、小脑、脑干

5.图中所示为测定A、B两个神经元之间电流传递的实验装置，图中ab＝cd。用微电极分别刺激b、c处，电流表的变化是

A.刺激b点，B神经元上电位由“外负内正”迅速变为“外正内负”

B.刺激c点，A神经元上电位由“外正内负”迅速变为“外负内正”

C.刺激b点，灵敏电流针发生2次方向相反的偏转

D.刺激c点，灵敏电流计发生2次方向相同的偏转

6.关于神经调节与体液调节的相关叙述，不正确的是

A．神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限

B．体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久

C．在某些情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节

D．动物体的生命活动常常同时受神经和体液的调节，但跳水运动员在很短时间内作出复杂的动作只是通过神经调节来完成的

7.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。调查发现某种一年生植物（当年播种、当年开花结果）的种群中存在下列情形：①因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子能够发育成成熟植株；②该植物平均每株可产生400粒种子；③该植物为自花传粉植物。目前种子数量为a，则m年后该植物的种子数量N可以表示为

A．400a·0．8m

B．0．8a·400m

C．a·320m

D．320am

8.下列各项原理中，与植物激素有关的一组是

①三倍体无子西瓜②无子番茄③棉花摘心④培育多倍体⑤枝条扦插

A．②③④

B．②③⑤

C．①②③

D．①③⑤

9.下列哪项说明植物的不同器官对生长素的敏感性不同

A．植物的向光性

B．将植物平放后，根向地生长，茎背地生长

C．生长素能促进插条生根

D．除草剂能除掉田间的双子叶植物

10.下列关于免疫的相关叙述，正确的是

A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用

B．二次免疫比初次免疫效果强，是由于记忆细胞的缘故

C．机体自身细胞的表面分子不可能成为抗原

D．体液免疫过程中发挥作用的主要是效应T细胞

第1卷参考答案

一.参考题库

1.参考答案：A试题分析：内环境中含量最多的成分是水，A错误；血浆渗透压的大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关，B正确；正常人血浆的pH在7.35～7.45之间，与内环境中含有HCO3－、HPO42－等离子有关，C正确；人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右，即人体的正常体温，D正确。

考点：本题考查内环境的理化性质，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内